大慢啼？家：超「年」口，建早介入

孩子到了的年，始未口，念可能「大慢啼」，但是，能治提醒，注意孩子是否有言、作展。

家住宜的女童（化名）由阿大，2半有口，原本阿不以意，「大慢啼」，孩子自由展，直到半年前看到居孩子1半就叫，才3多的女言展出。在博院健科童中心治的引下，始口，半年努力，在已，家人一口。

半年前，3半的因口、日常互反也明比同童慢，被阿到博院健科看，健科何春生安排行言治，同接受「童展合估（）」。

言、作展，人化程介入

果，除了言表落後之外，走路也不太、尖走路，行各肢活作慢、配合度差，因此除了言治，也安排物理、能治介入。

能治昀蓉表示，在感合理解理能力方面展尚未完全成熟。大在整合自、、、前庭及本等息出效率不足，可能影注意力、作及情定。

在日常生活中有出走路容易跌倒、注意力易分散，或在活上反慢等情，些表感息整合的展有，透能治介入感合活，可逐步改善相能力。

治依的，客化的，程包在之中，包括站立、跨越障、跳、跑步等，一步步提升定站立、行走的能力肌耐力，增加作性。同也教口腔舌放位置，使用片、故事、日常物品等，助、言、表想法。

持上半年後，走路得平、能配合老的指示引，也始能，出成效，家人治都深受鼓舞。

言治林羽希，每孩子都有自己的成，但一般，幼在1左右，始出第首有意，例如叫「爸爸」、「」，或模仿的音。

如果孩子到1半後有任何口表，甚至的字都不，就建孩子行言展估，及早是否有言或其他展，因早期、早期介入，能著提升後的通能力，念「大慢啼」俱。

如果孩子到1半後有任何口表，就建孩子行言展估，建孩子行言展估，及早是否有言或其他展。（片提供／博院）

院健科附童展合估中心（中心），由跨科行完整的展估，能清原因、完成一步，依果安排切的早期育介入，是守慢孩子的重要源。

物理治童俊表示，展不一定等於永久性障，但需要估持追，以免失最佳介入。中心不能全面掌握童的展，也能家庭及早得健社福等源支持，助孩子早重回展正。

【延伸】