河川教育盟佛大生投入河川教育志工

佛光大永展公室河川教育盟合作，日前在「柯林泉自然教育中心」河川教育志工行，由永展公室周副教授兼行河川教育盟珍玉理事及其共同本校生生。透水域查、生育系建三大作，生以行深化合永展目（SDGs）的理解，抽象概念化具，者行「→理解→行」的永，深度水源(SDG 6)、域生多性(SDG 15)、候行(SDG 13)、教育(SDG 4)、夥伴(SDG 17)等面向。

水昆作河川健康的生物指，珍玉理事及其教老大生自下水集辨昆，透EPT指(蜉蝣、石、石)估水。同行地作，移除外入侵如白花天胡荽度繁殖的水，恢水域光照穿透，保原生物生存空。助育危的特有水生植物「桃石尾」(Limnophila taoyuanensis)。桃石尾前草科石尾，已被列野外(EW)等。河川教育盟林及自然保育署，透公私力行育工作，已成功育逾百株，埤塘恢灌溉、水保育的多重功能。

接著，大生河川中的生者(金藻)、消者(黑)、清除者(螺)、分解者(微生物)等置入玻璃容器，建自自足的循系。以具象化「能量金字塔」概念，理解能量在的向流10%的效率，以及物(碳、氮、磷)在生系中的循利用原理。後的察者生平衡的脆弱性，理解光照、度、物比例等因系定的影，比推理到真河川生系。

大生使用放大仔察水、石等昆形特徵行速，化的注力，建立形功能的。透「果看」化，提升物辨的趣味性。活一步引教老大生建食物食物，透角色扮演活，理解「藻→蜉蝣幼→水→小→翠」的捕食，物消失可能造成的反，培生系思考能力。

值得一提的是，自西班牙的生分享心得，表示透身地育，不生，也更加理解「永文化不是口，而是一度」。逸玲老指出，此次跨文化外教深化了生本地生的交流，跨域、跨文化跨情境的永教育精神。

柯林泉自然教育中心於2025年正式用，是宜第一座由地方志工推的河川境教育域，以「生博物（Ecomuseum）」概念核心，由社共同守地。佛光大河川教育盟共同呼《昆明蒙特全球生物多性框架》之「30x30」目，以公私力社，推展非正式保之生守永治理，落高教永社任。佛光大表示，持以「USR × ESG × SDG」推生教育、行跨域合作，培育具全球野、永思社力的青年。