留住教成 教育部然不及格

台正面一悄悄足以本的危荒。教育部估算，114年度全中小教缺超一人，下史新高。北到南，校了找到老，文案梗。各式充意的徵才文宣，掩不住教育的焦奈。英播公司BBC都台「教荒」行，凸去的碗，如今年人步的重性。但教育部英耀上任至今，除了出「校公共球」引反，以及提出教身心假，於荒乎看不到改革的心。

十年前，老是人人的碗，如今成年人避之唯恐不及的。根教育部培育，2019年新科教的任教率尚有70.95%，五年後降至60.1%，跌至16年新低。十取得教的青年，已有四人不校。不只是市的化，而是家教育能量重流失。

第一教育工作者指出，教育越越不友善。尊重道到教得咎，值翻的速度，令人咋舌。在只要生或家得不妥，老的管教、、甚至，都可能成申理由。校事成了教公，行政程序冗，教人人自危。也有退休教直言，年改之後退休金薄，薪水又追不上物，意老？不是情勒索，而是真。

教育部的措施，意力度都有待加。鼓地方提高代理教因，到推校群合聘、助交通，些作法或能洞，以止血。根本在於教育系教的尊重保障恐已崩。教薪已不一定於其他行、升慢是明可，更重的是，教之外被繁重的行政拖垮。根全教查，教每平均花在教以外工作的，竟超三分之一。填表、研、、，教反而成了副。

全教理事侯俊良呼，政府立即整待遇法制化薪制，教薪能抵通膨。他批行「公教工待遇委」形同，由行政院一人拍板，毫代表性。制度，本身就是教育的不信任。教育EI全球倡Angelo Gavrielatos也指出，合的〈教高建〉早已表明，要解教短缺，最直接的方式就是「提高薪、改善工作件」。

教育部若真要改革，其推出「教身心假」治不治本的修，不如面行政、建立合理的管教制、防始。教被信任教育者，而非被控的在被告。教育是家力的根本。若荒化，不只是校法，教品更是以保障。

教育部若有心改革，不是拉西扯破，真正深入了解教育困境，大刀斧教重新建有尊有值的工作域。要挽救教育，必先老回得去台、留得住初心。教育部若再睡，恐怕就有人能醒整家了。