3面向你看台升制度的改：分到合能力的新
者辰卿/台北
台的升制度，去以 考分 或、指考成定高下的代，逐走向更多元的入管道。不在制度上，更引著整教育系重新思考：究竟什是升考的真正目的？著 108 的施，有了更明的答案考不再是知的，更是生合能力的估。
多元入的本：一分到合能力
多元入的推行，是了不同特才能的生都能找到合自己的升路。以 例，成然是多大科系的查，但大也越越重生在程案中展的多元表。包括加社、、志工服等，甚至是研究或作的成果。革的核心理念，在於打破「一定身」的思，生有在求段提早探索自我，掘趣能。改也引著教方式的型，老不再只注於要求生理解 文言文 或 英文字 的死硬背，反而更鼓生行跨域的探究。
家生的心：追求高分到性展
面升制度的革，生家的心也需要跟著整，去多家庭所有心力投入在追求高分，而忽略了孩子的性展。但在新制度下，分然重要，不再是唯一的指。家可以鼓孩子多化的活，掘他的特，有教育家建，家扮演「引者」而非「策者」的角色，孩子共同生涯，助他建立。例如，其迫孩子背大量的英文字，不如鼓他透原文或看影集提升感，得更有趣且生活化。
成功的多元案例：打破框架的人展
事上多元入已催生出多成功的案例，多生由特殊才或人申，在成之外，展了他在特定域的情力，成功入了理想的大。例，一位 KK音 教有到解的生，其自的教材教影片放入程案，最得教授青，取了教育相科系。案例明了新制度非只是口，而是真正生的特性有被看。也告我，未的不再只是科知，而是立思考、解展人特的合能力。
台的升制度正朝向更多元化的方向展，引教育回「以人本」的初衷，鼓生不再只是了一文而，而是了成就更好的自己。於正在升路上的生家而言，是一挑，但同也是一契，每位生都能找到於自己的舞台，未做好最充分的。
▲(/利科技提供)
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