在求翻教育，榜快，但在身教育者的我看，只是人的噱，也怪有人「快是假」。然，在孩子升力大（其台子一直以都是如此，只是近年愈愈重），「快」孩子像是解一般，但有去深究解，疑是止渴。
「」和「」本是件事，孔子：「而之，不亦乎。」，是漫的；，是一瞬的。前者或枯燥苦，但後者是快喜的。也就是，就是痛苦快存，前面忍受著累的痛苦，的就是成後面得的喜。
，是「不」成「」，在「不」的程中，挫折、打都有，也免伴著苦、沮的情，但中或也出奇、等吸引人之。若只抱持著「快、」，很快就因想像中不相符而碰壁，然後生「期望愈大，失望愈大」的效，反而更孩子感到失落而提不起力。因此，想要快，第一步便是要有「是一件辛苦的事」的知。
小到大我都在，光是走路，就不知跌跤多少次了；，也不知了多少次才出完整的句子；拿餐具吃，比起我，爸是更崩的。不是人人都是天才，我都是反覆中步的，只是著年增，的事物也愈多愈，慢慢的，我始倦怠、耐心，把以前一次次的勇毅力忘了。
就像拿木堡，程中要注真、小心慎，必好好思考怎、怎，下一步要怎做，有弄了，或是不小心弄倒了，得重，自己得自己加油打，自己打起精神，持耐心和毅力更是必的。如果有做，座堡定不成的。，就是座形的堡。
我在校的任何科，或是才，很多目不似木堡那，一一瓦、一寸一尺看得，因此「自己到底有有步」而困著，自己的知判也有所差，此在一旁的引者（老或家）就非常重要了。
如果，玩木堡都有辛苦的一面了，那「」各科目，又哪的「」呢？若一始哄著孩子：「很，你去玩一玩就了。」果孩子一遇到不利之，就得「好累喔、好喔」，然後把自己放在「我不合」的位置上，就提不起再去了。
的快，在於「得」的一瞬。其告孩子「快」，不如告他「中可以得哪些快」。我是因了，才有得那些快，而不是因是一件快的事。有苦有，就像堡，你手、你累，你想不出下一木放什位置，你因不小心的失而倒了一大面…重是，你想要看到美雄的堡成，就得克服自身的惰性面情，才有可能成功。
天底下有不而的事，是大家都知道的，在孩子得多，「速成」是家和生都企盼的。然而在求速成的年代，非事事都能速成。我想要得各式能力，不可能不付出，也不有「付出」事。你付出的愈少、愈，的事情一定是的、表面的，想要深入精、提高次，一定是更的。
我不必自己自己，不用到「」二字就退避三舍，但的「清」，反而有助於自己接受，不至於自身想像落差大而法接受。所有事物，都是先接了，然後接受，而再去解，才有一步展的可能。如果接受都法接受，就不再萌生去碰它的欲望了。
的方式可以更改，打破填式教式的教方式，用更生活化的方式入，者更容易接受且理解；但的心是永不的，什的事物，真、注、保持好奇心，加上耐心毅力，是的不二法。如果「是辛苦」的知都法接受，就表示你未好接「」件事。
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