前些天教，多校敬活，或勉老平日辛勤付出，尤其子疫情期，老更是辛苦，而改成上教，家也感受到「有老在的程」真好，多少也能老的辛了吧。
停不停，即使疫情期，也不能停止教育。教育本是家之大，它影了一人的人生，更影一家的未，世界各都十分重。然而，教育是什？可能十人有十回答，我看一法：台北高中校桂光曾在媒上表示，他相信，教育的目的在於使人愈愈好、愈愈良善，拓展孩子的限可能。
一，我很是同，而就一作立基，回我目前的教育，真的有做到？
老，今的教育是在「教」而非教育，老忙著「教」而非教人。但，老真的不懂？我想大多的老是懂的，只是境已得不利於「教育」，也法允他「教人」。
我待在第一，也曾站在一旁作察的角色，所以能理解第一老有多辛苦、多奈；但拉距看，又更能看清----今的教育就是「老忙、生忙，大家都很忙，有到真正的效果」。忙老半天，落得社大一句「教改失」，然很同情，但可否的，算不上成功。
孩子有愈愈好？嗯，某些方面是有，但也要看是哪方面；孩子有愈愈良善？我持保留度，相信答案都有。我得在的孩子「知道」得很多，但判不、好不好，又是另一回事了；再者，孩子有限可能？在孩子得多，也多，但看到很多子，到了高中不自己自己要嘛，我在也不懂，「自己做」有？和自己相十八年，不知道自己要什、要哪路走，有「好」？有「良善」？有「限可能」？倒得「限迷茫」比多。
我曾想自己若是今的在子，一定比我之前的求生涯更痛苦、更捱、更有成就感，不定考不上立大，因我真的有源，有才、有、有考、有夜、有零用，家都在忙工作，也空管你什生涯、性向展，也不管你考不考得上大，所以我今的教育孩子「性展」-----只不是限於那些有源的人了。愈愈向M型化，但或真的有其他人受惠，只是我相信的人也不多。
如果我「教育是什」，我一定上可以回答出：孩子好好生活及好好做人。相信有志於教育的老，一定很忌生成考器，填式的教育根本不是教育，只是把生成送上的品，每一同格，然後就能交差。
近年除了新，加入不少教育，一些公私立校也始型，入一些及新程，但其「表面」和「一半」的挺多的。我在看了不少教育的比，甚至到，有些我真的不住想：不是我十年前就在教的方式？叫新？有的「新」漏洞百出，只能外行，像我教育的行人，一看便知斤。
其他是在教。
然著「新」、喊著「打破框架」，但根深蒂固已久的「教」概念及方式，一之仍法除去。若要真正的教育，看看千年前的孔子和格拉底，位老是怎教的，再看看我今教育的是怎教的，一下就分得出什是「教育」、什是「教」、什是「教人」、什是「教」。
我教你背成、教你1+1等於2、教你背公式、教你背元素表、教你中民於西元1911年生…叫作「教」，也就是「智育」凌於一切；教你明辨是非、教你思、教你古知今…你成更好的自己，有能力造福他人，才叫作「教人」，也就是五育重，均衡展。
我看到一孩子偏食，我不由自主的心他不不良、不生病，而教育也是一，我用各式程在我的孩子，但孩子「被偏食」已久，各位家、老、官，是否有看到孩子早已不良，得畸型、病？或有人真的看到了，於是喊出教改、告大家不要一直用分孩子。然而在告孩子：在不只看考成，要看你各方面表，像是比成、才表、作品等等。可是我有孩子更多空，只是在原有的空再塞入更多核，所以在孩子是照、照上，得多花心思去布置那些被「加分」的目；源的，就只能「被迫」放那些分。
最後，孩子得到什？有到「教育」的目的？有到「教人」的效果？我不出答案，但我相信很多人心中已有答案。也再年，又喊「教改」的口，一改再改，然而最改的，是「教」「教」的心，唯有心改，做法才改。就看什候教育者真的在做「教育」的事，我的孩子才能真正的「受教育」。
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