因疫情，今年大指考延期，然延一段日，但考前段日，是回即收去所累的成果的最佳光。
高中三年努力的，又或者追溯更早之前小、中的，到了要抉的前一刻，很可能有的孩子面不知如何抉的抉，而而不知所措，於是他求助於父母、、同等等旁人的意，事上，多少人你出意，最定的是自己。
很多人於「文」是「理」，要走「文科」是「理科」，好似只有。我也遇到有人大了理科，但附修科了文科，想要「文理全」不行？也是一新的。
其最好的教育是文理兼。然每人各有各的，但不能偏食到只吃一菜，也就是，像我然了文科，但我也得理性很重要，在可行的之中，也去接著理解文科之外的事物。而文理兼，即是所「博雅教育」的模式。
博雅教育就是一般的「全人教育」，但光看字面可能法理解到底是什。，它基本上不以科或程分，目的在於培全人，人活用不同科的知，融通去解，以追求人公共群的展。
博雅教育源自古希，被定「有」的人，必接受「三四」----三科（文法、及修）及四（即算、何、音及天文），因此博雅科目包含哲、文、理、史和，和中古代儒家所的「六」有曲同工之妙。而具的人，才能作公，在公堂去自己或任陪，以及入伍。
在今日，博雅教育亦被解「培育有博知、可化技能、大的值、道德及公民的教育理念」，透培育通才，生由多科而跨科（度），亦可一科目作深入研究（深度），且生相互，以及生。
通才教育一般才教育（如法律、工程、、外科、科技等等）不同，也和我一般社上的知---「是了生」有些出入。博雅教育提倡的是一人的均衡展，才教育的制下容易生注於「技」、「拿分」，因它求的隘，只看你「」或「不」，而於重分和果，使人只了下，一些反而「就忘」（只了求得一的文或考成）。博雅教育是相反，它法短被量化，而是需要的累，比如品格素、文培，在一般社中，常些「用」，社要的是即可投入的生力，但的要求人成了生器，而缺乏思想及人格特。
近年出「力」一，些抽象的能力，其是社、文化、科技等各方面步的最大原因，我著耳熟能的「科技始於人性」句，就明白所有理工面向的事物，仍不了人文的；相的，人文科技也必相相成。甚至有人未十年，就市「博雅教育」主修的需求量高於程式、甚至理工科系。些都是意到才教育的不足，所推出的。
千，不是要以博雅教育取代才教育，博雅教育也可融入程，竟各有各的，我可以有「硬技能」，也可以培「力」。也有所「最好的教育」，但多年多人教育失望、改革、失、再失望，的用另一方式了。「博雅教育」不得要以古希方式，而是抓住它的核心精神考它的做法，最揉合代人的生活模式，找出更合的教育方式，而受惠的不只是考生，更是整社、家，甚至全世界。
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