基班的小孩子有超演的武器----想像力，他不一定演得像，但一定演得有趣，是大孩子模仿不的魅力。而字音字形基班的孩子又比基班的小小孩更清楚什叫做「演」，也知道什是不能出的「旁白」，只要提醒他「不一定要照著句子演」，用想更好玩。一用「朋友是我的土地」例，如果把朋友在地板上「土地」，然後站在上面踩啊踩，多可怕啊！孩子看了都笑翻了，但也明白意和心意要在一起，才得到演的真正目的-----快。
次演的新生都是四年，他年大，又不害羞，即使有在作坊演，也有毫害怕，外表看似安的惟真甚至手：「我常常在校演！」立刻宣示「我演」的烈意。次有多的孩子，加上新生，平均分配在各，些「大」孩子很快就和他的小夥伴玩在一，把各想法出，不融合、修改。
在白板上一心和一口笑的嘴，告孩子，演很，也很好玩，只要得，我把情整心，想著「好、任、有感」；嘴巴不只出好，要用、台、予美鼓，而且一定要大家到。件事都做到了，才能一完成。
☆冬日我斟酒，歌，勾起秋日葡萄造美酒的。
背景：在喝著葡萄酒，一陶醉的神情，的子很好奇，但是告他年太小不能喝酒。
：葡萄的人正在收，他葡萄大收感到愉。
化：作葡萄酒的程比葡萄要而繁，他很辛苦的完成了。
：好的酒了。
一始和子的互是很好玩的，但化中的跳太快了，只把葡萄酒就束了，若能拿懂得品酒的他品，情也可再延。不大多把焦放在「葡萄要用放的，不能用的」的作上。
☆再跑的鹿，也法教敏捷。
背景：（背上放色椅）爬得很慢，看到身的鹿跑很快，很慕。
：定向鹿教跑得快的方法，但鹿一直跑很快，就把下看不跑得比快，想到是一慢。
化：鹿看不下去，走到身告，自己跑得快的原因是因有四的，但是看看自己的，即使伸得再直，也不可能得和鹿一。
：最後是得自己就好了。
一人多，但起步得很慢，到他，主老：「可不可以再我一分。」所有孩子：「能把大家的一分他？」全班一致通，的不只是一分，也是一份心意，於是才有次的本。表演束後，要他得人的好，第二就不能再要一分，真的有做到呢！
☆不能巢穴，才能自越太 。
背景：想越太，但又不想下巢穴，於是拎著有的巢穴行。
：巢穴加上很重，得很辛苦，也法利行，一不小心就掉下去了。
化：心急的不找，找不到，猜想不被人吃掉了，於是到逢人就：「是不是你把我的吃掉了？」到最後，太也被抓去，人承。
：始懊初什要著巢穴越太，所以自己要做的事，自己就要真做好。
辛苦的，不的去，了人得他演的是物，，真可。其中特的是允，看起太好像比，但他要一直配合愈愈近，高度也要不提升，拿著色椅的手也得高高的，最後居然有台：「我有吃你的。」真是太有趣了。
☆彼此相，但不要成束。/不知道它的深度，直到分的刻。
背景：同都得好朋友就是要忙，於是把工作都他一人做。
：自己法拒，又得受委屈，於是告老。
化：老知道後很生，同了，也他把真的感告同，而所有人也成真正的好朋友了。
：大家感情正好，出他要的消息，所有人依依不的送行，每人心中才感受到，原彼此得那深。
一的孩子演「」，一始以他要演「一」，而把句分演，想到他把句串起演成一，真的是很棒的意。而且孩子都把其中情放大，像是在哭泣、被的哀都把吸引住了。比可惜的是老的出不是解，而是拿起「的小手」把生都就束了，有表出告生「不要成束」的子。
演完，每孩子各自出堂最想感的人，一位同到整人、甚至全班都有。每人想感象不太一，但有相同的一是──我都很快。很高些孩子乎都在瞬就能定要感的人，他不吝惜感，也於接受人感，彼此留下美好的印象。
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