春假期束，工，生又要在新的期始了，有人看到本和考卷就痛，之後看到成更是心痛。孩子，先自己自己，首先在心和念上，我先一下（其家也需要啦）。
上次【分不是情物，化作工具更有助】，其很多事情本是有的好或不好，而是看人怎用，如何得，是需要多方面的考量。除了分，有所的「排名」。
小到大，我的生活似乎不名次、排行，不只是在，只要是和群的事物，乎都有排名。有人得排名害生自尊，成被排或霸凌的火，也造成排行前面的人有度越感，而形成傲或自的心……。看，「排名」好像真的很不好，但我要告大家，被排或霸凌，比起排名，性格和外表才是了更大的原因（是事）；至於自尊件事，我自己是得好，因我的是自己而，一直是和自己比，人我也得什，但我也不成第一名到最後一名都公，竟每人心理承受的程度不同。
再到傲和越感件事，其你什要他有傲和越感呢？只要境造正的氛，生得「自信」，而非膨到傲或度越感。如果教室漫著「成高就是秀」或是平要求就是以「成向」主，生然只追求成----因大人（包括父母或）只看得成，孩子自然只追求成；如果你看得的，孩子自然也去注意你所看的。
有些人得：嘛成和排名？我得某些程度，「在意」不等於「」，然相差一就在那斤斤的人是真的人有些受不了，可是，「完全不知道所以不心」的度放心也不得是好事，怎呢？我前面了，只要是和群的事物都有「排名」，影我人生的走向，所以排名件事情不是求期才有的，步入社更是如此。但在孩子在初入求段，的用排名很可能扼他的自信心，致他失去忱。有些家生成私，所以外保密，有公，考量我也得有可取之，且「善」一在境中，是重要的原，因此我「排名」有存在的必要，前提是在一定的原及空原之。
一、原
太小的孩子於排名的意感受不大，而且一始就在排名，好似宣布他的劣，其也太早下定了，我建至少小高年以前，不要有排名比好，但期中仍穿插考，用自己的步，期末以成果展示的方式去孩子放大自己一期的努力，思考下一次的方向目。
二、空原
然一始不需要排名，但人究要面被排名的刻。由於基已在中低年得差不多了，高年的容始繁重，的排行可以看出自己程度他人的落差，一很重要！因中低年只和自己比，如果你看到自己愈愈步，得很安心了，想到在群中一比，自己可能於後段，的落差反而更人以接受，所以一直逃避不接受排名也不是件好事。
例，比如四年30步到60，以自己好棒好害，第一志，果一去考可能前三志都法成，也太冒了！「知」反而成督促自己步的石。我得知道自己落後了，才加步前；如果一直以自己先，就不想更努力步了。所以，排名是有必要的，而我所提倡的，是只要「校排」不要「班排」，因在小班制，班排有什意思，也不是多大，不太客。
我曾在中常分班，分到一大家都很害的班，不要前三名，前五名都很拿到，我得自己怎和以前小的程度差多，心有沮，但後看到全年排名，才原前十名差不多有一半都是我班的人，也就是我的成如果放在的班看，得到前五名或前三名就得容易多了，所以班排不吧！可是校排有必要，一年大多有上百人，可信度比高，然是得看校的生整素以及其他影因素，才能更。
除了和空原，有就是「只公前10%（一成）的排行」！比如有100人，就公前十名的排行，若到尾的公到最後一名，在有什意。那公一成的意在哪？其有大功用：
一、生清自己不足以「秀」到尖的程度
不是前10%的人，名字出在名上，所以中等或低下，有那清楚的分，但他一定知道：自己不秀。
二、孩子不感到「底」的自卑
同上，因有那清楚的差，就不得自己和人「差很多」，只知道自己和人（前10%的人）是有所差的。
最前述所提到的大：度自卑度傲。在只公前10%的排名下，大多的人就可以避免，再就是如果是10%的人，他不因此傲或越感剩？就看境的造者管理者，如何去造下的氛。
其，主要去「」，而非「」，就不事人偏差的知。你的名字出在排行上，意味著「你在目於其他人，是你的，也代表你在方面是可以他人，他人有助的」，相的，其他人在人目，也有於你的地方，大家互相找到自己的，再致力去展磨，未可以助更多的人。的念，事人的重到人生涯及社互助上，而不是「你成好好，你是霸，你是人生利」。我社的偏差，其就是影孩子念偏差的主因，而社又是由上位者及社上多成人所造成，老我也身在其中，所以每一人有必要正自己的念，才能正的引孩子。
分不是情物，名次排行也不是什罪大的公刑，只要把握上述原，就能把它的到最大，它成助人的工具，彼此可以更解自己他人。
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