所有的，就是了我能向幸福。作=演，皆以生活、表生活主旨，也是什有老依或班的不同整演的主，除了造化，的放大，可以孩子更入情境，而且生活更深刻、更有略。
次碰到母，孩子用意心意定〈□□的母〉目，的元素及材料，展平母的察和心；而一年不只是母幸福的，其的364天也要很幸福，於是再以《格拉底》的精神基，大到生活各面，在互之中，「伙伴」字-----共同暖、彼此都是方完成想的另一半------放在心，就能「幸福魔法」，藉由演生表出，台上台下，都是我的伙伴。
壹. 母特篇
☆角色交的母
背景：大人叫小孩快去睡，小孩得大人都可以晚睡真好。
：第二天睡醒，自己是大人，小孩了→匆忙的送「」去上。
化：因「」不在家，自己做了多大人的工作和家事→啊！忘接放了！
：：「以前我都得接你，你怎忘了？」孩子：「不起~~~」→原好辛苦呀！
☆意外的母
背景：母的早上，孩子醒想「母快」，找不到，於是在客玩起→子了一地。
：一：「你在什呀？哎呀-------！」→被地上的子倒，孩子很慌：「受了，怎？」
化：孩子去看生，替擦，得孩子心又柔。
☆砸蛋糕的母
背景：好辛苦，大家一起做蛋糕→在桌上堆起子。蛋糕愈做愈大、愈愈高。「哇！好像堡一好多哪！」
：出祝，：「好大的蛋糕呀！怎吃呢？」→大家在苦，有人提：「不要了，我先玩砸蛋糕好了。」大家玩成一。
化：一砸，蛋糕小了，孩子：「，蛋糕比小，好可以你吃。」→拿椅。另一孩子拿椅：「吃太多蛋糕也要喝一杯水。」
：最後大家把剩下的蛋糕堆一堆原，大小得好→「哈！是重蛋糕。」
. 格拉底式生活篇
☆最有效的教育方法不是告人答案，而是向他提。是接生婆，它能助新思想的生。
背景：棒球的孩子到棒球上教教他。（用子成球形式）
：不投球、接球、打，十分勤→成快速球。
化：得自己已害了，教：「可不可以再教我更高一的技巧？」但教已有可以教他的技巧，自己也得提升，於是教始研→等了一年、年……十年後，再去找教，教：「我太老了，已法打棒球了。」
：孩子大了，定自己→出自己的技了！
☆多跑的失，都是失在最後步。跑「跑的路」已不容易，「跑到」然更困。
背景：要考，大家都很，低考卷。
：很多人考不好，被老了一，只有一一直考很好的生得高分。
化：自己有得分，因在最後一了，也有查到。
：老：「其他都，只是最後都有好好查，才有。」→下次再加油。
☆多跑的失，都是失在最後步。跑「跑的路」已不容易，「跑到」然更困。
背景：行跑活。
：大家努力的跑，差距十分微小。
化：在最前面的手一心想得到利→偷偷犯。
：被人，反而被判出局。
☆「」是埋藏在土中甜美的根，所有崇高的美德由此芽滋。
背景：考果出，有人0分，有人60分，有一人考100分。
：老：「好棒，你特。」→拿椅物
化：同：「好慕呀~~」→得到物的人有很高：「考100分又怎？本就是做的事。」大家得很奇怪，有同老：「他是一怎的人啊？」
：老同自行去他。同：「你好害，像我考不好怎呢？」→拍拍同：「考不好，下次再努力就好了。」→同：「哇！不只是自己，他鼓人耶！真是好人。」
☆你怒的候，最好你的嘴，免得增加怒。
背景：老著大家：「你怒的候，最好你的嘴，免得增加怒。」→交代孩子要，明天要考。
：生得太了，便去玩而→第二天都考很糟，老打爸爸。
化：回到家後，爸爸很生的每考不好的孩子→孩子：「爸爸，你怒的候，最好你的嘴，免得增加怒。」爸爸：「什？嘴！」孩子：「是老教的呀！」
：爸爸去找老明情形→老：「太好了，那些孩子都得句，真是太棒了，位爸爸你也得吧！」→爸爸到老美自己的孩子，怒全消了。
☆人可以犯，但是不要犯同一。
背景：喝酒的人，晚上喝得醉醺醺的回家，撞到了人。
：「糟糕、糟糕！喂！你好吧！了，快打。」→救、警通通都到。警察：「酒值高！你喝酒，你看把人撞腿了，我要你！」「~~，那是我一月的薪水呀！」
化：「唉~心情真不好……」一早起，又始喝酒→著去上班，再度撞到人。→警察：「怎又是你，昨天才被，怎又喝酒！，是你的。」→拿到一跳：「什？是我月的薪水耶！」
：警察：「你次犯同一，然要得更重，以後不要再喝酒啦！」
次新生、生，因由衷，表自然且融入，即使是、布置、……每一段流程中都能可有趣的小，他努力自我步，又能彼此予助，相信有他的地方，都能有幸福生活。 文章定位：
