【瑞雄】教育的魂AI的光

人工智慧的浪潮拍打校的，教育再也法置身事外。在技急遽演的代，我不是在察教育如何化，更是在一於人器、值效率、魂演算法之的深刻。

千百年，教育之道承著「以人本」的理念，不教授知，更培人格、道德批判思。孔子云：「志於道，於德，依於仁，游於。」教育不是知的灌，而是值的引心的成。如今AI成台上的新成，的教育核心是否仍能持，值得我深思。

在中，高等教育正面前所未有的信任危。大退潮逐成形，「四年大是否值得」成了生家的疑。即失的困境、的程、以及法即回社化的制，使高等教育得僵化。AI不以技革新之姿入教育，也似乎了改革的可能。

多大已入AI於校教系中，是自排、智慧客服、校安全控，甚至是人巡AI助平台，都在提升行政效率化的程度。所「翻教室」也得可行，生透AI程容，在堂中重行解，後再依AI分析的盲行化。以者中心的「因材施教」，在AI的助下於更接近。

生使用AI的前五大用途，作助到言，不示出AI方式的重塑。而教的角色，也知者型者者。他必具位素AI理解能力，能引生AI共共。

但AI的入，也非毫，最明的是信的挑。生成式AI生可以易出一篇文或完成作，的量瞬崩解。再者度依AI是否致思考能力的退化化？生是否意立思考、主探索？些疑如影形。

AI的偏、黑箱不透明策，也教育陷入理治理的。AI是否公平？是否能被追？其策是否透明？是否尊重基本人？教育不能只教生操作AI，更引他理解AI背後的限制，料真、辨偏源，培立判道德思辨能力。

回望人史，每一次技革新都伴著「人之值」的再定。印刷到路，教育未停止演。AI然大，但它法真正取代人的造力值判。真正的教育，使生「超越AI」，而非「依AI」。

也意味著高等教育不能只是抱科技，更重新教育的目制度。建AI使用的理、建立跨院系源共享平台、AI素入通教育、化跨域整合新能力，些都是大的之急。

有人心AI取代教，事恰好相反。在爆炸的代，真正稀缺的是具判、整合、能力的教育者。AI可以提供料，法真正理解生的情感需要；它可以模作，以魂。教育的目的，不是一群明的器，而是培有魂的人。

未的教育，不是人AI的抗，而是作。在型的旅途中，我不能只AI能教育做什，更我想要什的教育？教育想要成就什的人？

或答案仍在那句古中：「玉不琢，不成器；人不，不知道。」AI可以是磨刀石，但教育的本仍在「」「道」。在AI的助下，教育不失魂，而更深刻地掘人之人的值。