我常孩子：有有自己的想法。因想了之後，方法才出，少了想法，就如心中少了指，茫茫然不知所措，我思清楚，想法明，心就被定下，接著便一步的展行。心定行，是一因果，生活中大小事，乎都是形成定的。
子在家或在作坊，十二年教到在教育政策，在「零」、「反霸凌」的口充斥下，不禁人思考：些事非一朝一夕形成，到底何形成的「心」，而造成的「行」？
孩子是被教育出的，不是校始教育，而是一出生就不接收身所有的一切，包括父母、兄弟姊妹、居、老、同……等等，甚至、籍，人事物都是的象。所有索聚而成一念，慢慢的形成力量，而力量必有的展方式，才能有正向的改。至於是什方式，因人而，也是要才能定的。
教育不止是技能的授予，或是制的管理，我孩子是捏塑出的，其是捏塑他的心，在的影力大外在的制，但也不是外在的制不重要，者相相成，才有好的效果。要格管制，是要自由，那界究竟在哪，我得是看教育者以什心看待教育，就用什的方式去行。
自我小六年以，我一背者「末代考」「白老鼠」的角色，著教育政策不定，校家之也出不少，甚至出「跑班」的象，我都是「世末的怪象」之一，也是因校心也是不定的。
相的，在我家附近有一所奇的私立校，是以事化管理名，固然人，且入必切。平上情形外人不清楚，但可以看到他街道的工作行，它不像一般校那一群生外，而是每天派一位男生一位女生清；另外要在口站兵，也是指派一男一女，男生拿著木棍，形同人的步，若有、等人，手敬，就如兵一般，也不准，然也不能出情人送巧克力的。
件事奇，在所倡的教育方大相庭，但它施行已久，也有多生，甚至也得到家的支持。其所校重的不是升率，而是基本的「服」「合作」，校是人出身，也怪如此了，而在的下，他的生看起都很自律，也能做到「任」和「感」，不有有「好」就不清楚了。
一件事情可以由不同面切入，所看到的景象理解也不同，我的心一固定，就在行表出，生活上是子，教育也是，一如作坊的宗旨。到《先知》的「一片孤，不有整棵的默就枯；一人胡作非的背後，多半得到大家匿的允」我也在思考「界」的定，到底什才是好，真的有答案，因「人」就是活、一二，又能用一呢？
我的收支簿上著一句：「想很多事情，倒不如仔去做一件事情得有成就感。」想得再多，不如凝每孩子的特，予不同的助，「行」可以明看到改，也能一步看到未可以走的路。我的心如此信，行就能刻的展。
文章定位：
