之 心有不安定魂,有要～ 借著平台, 著的心情 取心中下的想的 不管是生命全力以赴的刺 亦或者黑暗低潮的 在此刻,天地於我

1,286的鼓 61站台

蛤蟆的《蛤蟆先生去看心理》

113.5.16

童年的,真的影自己,但著自我探索,自信累,

去的存在,多幻化,成的子。

《蛤蟆先生去看心理》蛤蟆的,

童年的,在小孩和成人分析,

我想就是心因子仍情存在。

EQ比IQ能化解,如同

p258,高EQ的人,有高度的自,了解自己的情,

他能管理自己的情感,能悲和逆境中再站起,

也最重要的事他能控制,延足,

而避免促考不周的定行。

“同理心”的能了解人的感受。

可以立的,走向共生的。

所共生,成熟自我接接人的不同,

利互及合作包括社交上以工作上。

但自己想的是不,不攀。

摘《蛤蟆先生去看心理》

p75,佛洛伊德,凡是本我所在之,自我必相。

p70,童基本情,(快又情.怒.悲.恐)初期受父母我照者影大。p95,自然型到整型以生存。p99,我父母的意思外,想取他,我不定自己做到了,但清楚得我希望他心,以我,就是我得很炫耀的原因,我透.愚蠢的行引他的注意。p100,悟到成年後的很多行,都是童年期的。

p102,的行(p108附和.取.道歉.倚.自我保),可能致一人就把依生活方式,句的人永不真正大成人。p106,喜把怒愧疚感一起,不是自心。(怒掩愧疚。

p114,扭正是以幼稚的方式表怒。p113,已非攻性的方式怒(),自己的怒慢慢的和的,乎法察的放,以免任何人不快。

p153,明白自己有很多候於性童,也始明白他真的批和自己,就像小候父母他做的一,他想起於共的法“偷偷的或意的配合人”一人可能自己共自己？而且自己不自知甚至意也察到？

p149,起有些酷,能助你的人,是自己,有些你需要自己提,停止判,最重要的是你能始自己。

p166,成人,你一自我存在行,不像父母,也不得像童,比成熟,比像下的自己。p165,了解自己袋想法很困,但我感到更有力量,很解。有候那熟悉的感是回,我悲,得值,那情藏在我心某角落,但以不再主要的位置,我似乎已能他推到一旁,不再被他制,你然已展出自我洞察情智商(EQ)

p174,制反射,是特定刺激我做出自反。

p207,所得真,就是的回下的需求,如此便能打破童年延的因果循,真的自我,去的束,在自由中成真正的自己。真的度面人生生活。

p246,想要成和步就必要有目。要成目就必好好工作,去富足的生活削弱了他的工作力,他的心力量和才智流失,就像一停止的。

p258,高EQ的人,有高度的自,了解自己的情,他能管理自己的情感,能悲和逆境中再站起,也最重要的事他能控制,延足,而避免促考不的定行。

高EQ的人能了解人的感受能力“同理心”。

EQ你能一步再自我成完善的路上走得更,因他立的,走向共生的。

(共生,成熟自我接接人的不同,利互及合作包括社交上以工作上。

尾

只要我的情真正得理解就能有成的！

藉由心理通.分析,

探索自己的情究竟何而,反思童年的深刻,影面在小孩和成人,分析自己的感最後得以展全新的旅程。

故事中涵怒.意.自我判.童自我.父母自我.成人自我.性童.挑剔性父母.共.情商.私情等心理理。

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