人生 相信；每偶然的。 都是；必然分的始。 世界大， 有的人必能相逢， 若不能相逢於世界， 也在文章相逢。 藏不，能看； 看不，能； 不，能用。 日；柔日史 怒竹，喜。 ；是一。 人生；是一度。 度； 定成的；定人生的高度。 ；不此生。 人生；不此行。 怎的朋友，就怎的人生。 然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也； 知困，然後能自也，故曰：教相也。 人生以助人快之本，因施比受有福。 透有能力助人，能力助自己。演、企、公班程、等邀洽： e-mail：johnson_kuo@pchome.com.tw。

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小暑：文彬彬、然後君子
合  文／洪（中央大知神科研究所教授）
最近上有位老投「高中史上到成文」：他在二○一四年教到第一十二年教的生，他文史程度和素很差，史上到一半常常成文。例如上到成功「天不假年」，生不懂，他只好停下解：「假」不是放假的假，是借的意思，成功英年早逝，上天不借他，使他志未酬便死了。生也填不出一般人耳熟能的「一功成骨？（枯）」，「看？（唱）本，走著瞧」俚都不…。

他很感教不下去，我也心有戚戚焉，因我也碰情形，只不不是高中生，而是研究生。有班生文不及格，去修大一的文又著二年不及格，通中心打，他大一新生都教不完，法再教研究生，叫所自己回去教。奈何，只好把生找，他在睡前看一段《七五》，看到展昭出，便找我。我等了二月，展昭都出。我奇怪了，因本我看得很熟，追起，才知道他第一章「太子」都未看完，他他看不懂，一看，眼皮就上了。其，能力是通的基本能力，文字不通，不意，不管做得多好，文人是看不懂的。

合合作展（OECD）在推「生基能力研究（PISA）」，宗明的「能力是廿一世社的共同，它定家的力」。是基本的民素，不管念哪域都是必要的。我台一直有根深蒂固的念，科和人文是分家的，其他是「哲」根出的枝。哲究思辨能力，科需要它，文更需要它，因作者跟者常不在同一空上，若是作者有，者不能follow的。

美精神的前理事N. Andreasen曾是荷大英文系的教授，後因生一句「告你，你也不懂」，她便教去念院，成精神科生。她的文很好，的教科起如行流水，生很，我有生就是了她的定去走精神科的；多高中生也因了曼教授（Richard Feynman，一九六五年物理得主）的《了曼先生》而定去念物理。科最的目的是造福人，科家需要把他的研究成果一般老百姓知道，因此他需要文素增加他的同理心和表能力，文家然更需要文采，人才去他的。

文能力是民素的一部分，它是就的基本件，如果一封信都不好，怎能抱怨薪水只有廿二Ｋ？基本功打好了，往上去各功夫都容易。看到在社的重理文有心，年人多些典的，「文彬彬，然後君子」是有道理的。
文章容摘自以下：
http://udn.com/news/story/7340/1681630