陪伴助 幼支持的成

照偏幼，短城教育落差，教育部教署自93年度起推支持服，助各市在地化助策略，合地文化需求程。114年度助13市、476幼，新1,400元，持保偏幼享有教育源。

宜政府推幼支持服，著重於源整合、跨合作、建立支持性境、促家庭及提升教。例如：宜大同立幼根各班需求，提供多元支持，松分班老透，助孩子被到主探索，深刻感受到成家支持的；水分班面混班挑，在助下整教，提升了信心和力；四季分班在大肌肉活、及幼小接程中，鼓幼自主、，在小程中展「玩中到」的。

花政府著力於提升教成教品的制，鼓各展具在地特色程。例如：花卓溪立山小附幼，因座落於卓溪唯一太和德克共同生活的部落，所以校期致力於推原住民文化，也在引陪伴下，逐聚焦程重展出化的教程。以《麻》主，程植、照察麻始，一步延伸到刮麻、染色，幼也透部落耆老，了解麻的文化意涵，在部落典中展成果，工融入幼的生活文化，到知文化的合。

教署表示，藉由支持服偏及的教保服人同行，透巡教授的助，提供持性的支持引，著知能逐步提升，教保服人得以在中茁，逐能立面教育的挑，促幼全人均衡展，共同孩子在旅程中的每一步成，展教保服人角色的。

（新源：教育部提供）