能
你的快
一份
你感受得到的力量~
忘了你是我的
生要去美了，他很吧？因是被，即要有爸爸。
天的他常被叫回去回家功，一回到教室，心就不下救教的了。
我很抱歉自己又做了一件似的事，有保全生的面子：在全班集是否到一百可以料，我答超一百了，但如果上是晃晃去，有用心的人，就有法喝。
大家都得懂我的暗示，有另一位生更直接出他的名字：「老，某某人就是。」他生，大吼了一~
情，我有指名道姓，最後是生有台下，的方式，似乎有到激他的作用；因他是面子的孩子。
我他有，他，第一次他我他不，後他就很少了。他常反，要一的目，我了他一次，因他情是可以的，所以加了度，想不到了他更多的挫。他。
我他：「你可以，但不要怕它！」他就去了，但效果也於那一天。即去美，是不是心就法定下心思在上呢？不只是如此，而是我忘了他需要更多的自信，更多面，挑成功的成就感，我忘了他的：「老，可不可以一？」
他的快
我保持第一次他天的心，那一份初衷：是鼓的，是要求的，是多察的，是他感受到善意的。
因他真的法集中注意力，他需要更多的；或者，我必承他有其他同主的心。那就降低要求吧！他的快。
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那天送了一子王大胸章他，前一天我告他要送他，他很心。我因他是子座的，所以特他有子的胸章，上面有大子和一小子~知道隔天可以拿到，他很，放前一直叮我「老，忘了那西。」
胸章了品很多年了，始有合的送出去。知道他要去美，我就在想可以送他什？因在班上，他是常惹麻的那小朋友，在校的日子一定有很多吧？他不擅把心事出，我在想，有什方法可以他有心的依靠。於是海浮了那胸章，我在胸章後面我了「阿陀佛」。
第二天送他，我告他是一身的章，上面的阿陀佛是上天的一位神仙，如果你得遇到困，你可以念的名字，知道你。他回答：「可是老，我是基督徒。」我：「真的？那你就向耶告啊，你有在告？」「有！」他答。知道他有了宗教的信仰，我很心，因那是人生路上很大的力量。
接著他的想把胸章在包，可惜包是硬的，胸章很大，在小小的袋又得不合，他定在外套上。我：「外套不掉？」「不。」我：「外套拿去洗吧？」「不。」「要保它，不要了或弄它喔～」他快速的收好了。
心的他接著定心的坐在位子上，在被我要求下，拿起了作始，不久就停了，因他不。我教了他，然出了答案，但是似懂非懂。被叫去功又回，就完全心了。
我想不出方法可以推他的心，於是趁著能喝到料的件。想不到，得到的是反效果，因我的表是人到生的缺，：「表不好的，不能喝。」我忘了的是：「除了，一直很用心的人就能喝到。」
回家後我想了很久，因他最近的很少，而且因在教室走被扣了很多，一天下，乎有加分的激，所以始，有感的我：「今天加分第一名？」到在的：「扣分就扣啊！」……扣分然就扣，制度是需要被持的，因身在，需要共同遵守一些事。
只是扣分最原始的意不是激起努力的？我想，是我不了解孩子的心；有，我需要提醒自己，要生保留面子。至少要在他的心受到撞前，先告他接下可能的情或我的做法，他有心理。我要得他造成就感。回到原吧！因害怕他的功不上校的度，忘了要配合他的程度定的程；他的任，他每到教室一次，就得到一份自信。
我定：定的基本目，九九乘法。
他背熟，以此做他可以得到的基本分。我得他初因此得分，下堂我：「今天要考九九乘法？」和那如果有考的失望模……
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後
每次和生在堂上有突，回家就在袋反覆景象，我在哪？而那心情的不快，似乎成一面的印，下堂，把生成再做同的事人。
一直著生的不好，又如何有正向的通言笑容，生呢？
後是生教了我如何放下：第二天，他再到我，是再心的向我好，似乎忘了前一天的事。
是的，他不得之前和我的立，一切重新始。
那什我要一直得他的不好？因害怕他重犯？什我得他就是重犯，而不是今天他因我的後的新做法而不同？因我的心量不大，在那天的事，可能是生破班上的秩序，可能是有好好用心的做自己做的事。
生，就是的，什我要需要的生生？教他，不就是我的本分？因，我在自己的能力不足，法掌控住的情？那是「面子」。
想起了的：「面子不重要，慈悲喜最重要。」想起了哥的教名言：「生犯是正常，老生就了。」我需要改的是，好好的得放下去，心零啊！
我要他及所有孩子，因你能重新始的心，我有在教反省自己心量的不足，想到方向整自己，你在的道路上共！
◇心佛法
1.因果。面言成真：面的情、想法反在表情、言，世界的人事物也受自己的感染，面的回自己。(例如：我打人，人就很想回打我；我著臭，人就得我在排斥他，法笑著我。)就是因果。保持正面的情、正面的想法，正面的好事生。
2.《金》不犯「人相」。用方去表不佳的身份看待他，是「人相」。「去心不可得」，要牢心零，察方的心，以下的他做分析的考。
3.明心性。到自己的心，到自己理事情的情及背後的原因，找到的念，中拔除，好自己心可以放得下去，不被影理事情的中立。
4.四量心的「心」。下面子，心才能到量的慈悲，也才能有量的智慧到的，解，得到活用佛法的喜。
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