作坊每期都有一堂演，是孩子共同的「期化印」。
我常常要孩子打破框架，展意，把玩兜在一起，成就我的精采生活。而期上的《》，在堂上老出的，孩子的界定思索，慢慢出「演」的基底，意、心意、情意整融合。在堂，不同年的孩子，在短用不同的角度凝思《》的字片，展出各自的特色，成特的。
1. 45度的基班
小小的、嫩嫩的，常常仰起看著我的小一、二年孩子，可以用他的「感天」，出乎大人的意料之外，以天真的角度《》得可。
☆巧言德。
背景：皇帝起床，有人：「皇上，有人不喜你，在外面抗。」
：「什，竟然有人抗去把他捉起！」→「好！我去」一名士兵跑出自告勇
化：捉回的人被判死刑→另一名士兵「我好像捉人了，去器查清楚。」
：原，在抗的竟然是自告勇去捉人的那士兵。
☆寒，然後知松柏之後凋也。
背景：「呼～～」一旅人在寒中，抖走著。
：「哎呀！」旅人撞到了棵（孩子各高著一椅站在一起）
化：「冷的天，松和柏有子，太好了……」→旅人取下了椅披在身上。
：「我可以多一件外套，就不死了。」
☆寒，然後知松柏之後凋。
背景：「哇！真好，我有好多恐模型噢！都是舅舅送我的」著地上堆著椅、椅、紫椅（藉由台把椅都成恐模型）→「今天我生日，好期待噢！舅舅送我甚呢？」
：「啊！舅舅，我的物一定是超的恐吧？」→「比超更，走，我你去室，我明了光，我可以你回去看真正的恐。」
化：「就在恐大的代吧！看看甚消失了？」
：地上堆椅，有大暴狂追而→人逃到桌上：「啊！舅舅，你看那冰河，原恐就是的。幸好，有永不凋的松柏高，我才能逃命啊！」
☆逝者如斯夫！
背景：桌子上躺著逝者（死者），旁的家人祭拜他，守。
：肚子了→便：「好香。」
化：桌上逝者忍不住起身：「我吃一口。」
：家人都：「你要好好活著啊！我更好吃的西，你吃。」
☆有朋自方。
背景：叮咚！有朋友了
：「好累啊！」→「怎啦？」
化：我千山水，北海道的啊！
2. 90度的字音字形基班
小二到四年的「字音字形基班」，年於「似懂非懂」的程度，「一半」的角度，也在他的呈出有趣又有道理的味道。
☆逝者如斯夫！不舍夜。
背景：吹陶笛的孩子在演奏最喜的曲子。
：同，要他等他吹完再，就把他出去了。
化：等到曲子吹完，同又，：「你於吹完了，都天亮了耶！原本我是要告你上到了，快去上！」→他吃了一，下不就到太久了！
☆君子泰而不，小人而不泰。
背景：生放回家，同把功他。
：
化：一群人一那位同，一安慰著，好那同在不看他好像聊得很心，而自己一人很孤又不安。
：第二天，同向他：「什你的朋友多？我都交不到朋友。」於是告他，是太傲的，多人著想就交得到朋友了。
☆曾子曰：「唯。」
背景：「喂」→「喂，中心？射一到中北路二段220，我不想活了。」
：一，到另一角度：「喂」→「喂，自防治中心？快，到中北路二段220，有人不想活了。」
化：自防治中心到大吼：「曾先生，曾太太，快，你子不想活啦！」
：中人的人到，炸，自防治中心於救了曾先生和曾太太的子。
☆於、立於、成於。
背景：同站在桌上，手抓著椅，成一棵大。人走出啦：「真美的大啊！我一首。」
：有人跟著在欣景：「大自然很美，一定要更有貌噢！」→，又有一位音家：「我做一首曲子吧！」→才完，他又迷茫地：「耶？我忘了，啊！，我唱一首歌好了。」
化：音家居然唱起歌：「三民主，吾所宗」
☆毋意，毋必，毋固，毋我
背景：「甚牛排啊？好吃噢！」→把它了吧！
：朋友：「我送你的牛排好吃？那是超超的名牌牛排噢！」
化：「甚？名牌牛排？」突然出一後悔的：「我好想吃好想吃啊！」
3. 180度的精修班
以小三到六年的年，「班」「精修班」，看似懂事，但不得全面透，的摸索，其也是他世界的摸索。
☆吾道一以之，忠恕而已。
背景：上小第一天→老告小朋友：「你要好好唷！」
：真心上了中→老告小朋友：「你要好好唷！」
化：大了！
：「孩子，你了多年了，什了啊？」「，好奇怪，小到大，我的老都一，都教我要耶！」
☆小不忍大
背景：人交而，不小心撞到彼此。
：「你撞到人不道歉，在太貌了，我要架你，直到你道歉止。」
化：被架的人肚子→「好吧！你才有力跟我道歉。」
：「天啊！你是大胃王，也太吃了吧！已吃了十桶炸，十披，我都破了……」
☆逝者如斯夫！不舍夜。
背景：子要去上班，而即走到生命的年老父不得他去，但子了家一定得去，花了很多服父。
：耽了多，到了公司已到了，向老明到的原因。
化：好不容易得到老的，想到父竟然追到公司，叫子回去。
：看著拗不父的子，上司也，只好子夜都陪著他。
☆人不知而不，不亦君子乎？
背景：新科元回，人皆向他道。
：志得意的元遇到了一人他擦身而，恭喜，便把他叫住。
化：那人反：「人恭喜就生，的元很了不起？」一下子反不出了。
：心「君子」的元，真父母官。
☆人之也，各於其
背景：大家好，是音台。最近油，我到秉和翌理大家解一番。你怎？
：……→完，被主持人打：「啊！而言之，人民非常不，理你怎看？」
化：……→理完，又被主持人打：「ㄏㄡ，每的啊！………」
☆不知言，以知人也
背景：考完，大家都在：「你考分？」→同地：「四十分加六十分」
：完，其他同已始嘲笑他：「哇！甚模生？才考四十分？」
化：最後才弄清楚：「天哪！他是照拿一百分。」
4. 360度的高三班
到了五、六年的「高班」，成熟的他，表出更深的情感省思：
☆不知，以立也
背景：迎收看「貌小堂」，在要行比。
→位者站在桌上，主持人拿著心小手，地上色椅（河）及趴著一人。
：答的人就要向後退一步，方答另一方也要退一步。
化：Ａ方者一直答，Ｂ方一直答→Ａ掉到河了。
：救命啊！河有啊！早知道就好好了。
☆巧言德
背景：一孩子上著椅「唉！身皇帝，我住的皇也好百年了，是不是修一修？」
：大臣言：「，，我向每人民收取100，他24小工，皇大到全2/3的土地才可以。」
化：人民受不了迫而反抗。
：「如果有人民，我也不能皇帝了啊！大臣竟然只想好我，怪我不成好皇帝，算了，那站出抗的人好了。」
☆弟子入孝
背景：走很的路到一森林送花（道具：紫椅），有柔的同站在高高的桌上接花。
：回到家後著弟弟妹妹桌子，拿起三枝上用的白板拜拜。
化：最後，插在桌面上→於知道，收到花的母，早已人到天堂去了。
☆毋意，毋必，毋固，毋我
背景：「我今天要演」→「演甚好ㄌㄟ？」
：「不一定要。」；「不一定要那。」……
化：，……究有。
☆君子泰而不，小人而不泰。
背景：「行行好，救救我吧！」可人向小人求救，小人置之不理。
：「行行好，救救我吧！」向君子求救，君子安排可人去。
化：「行行好，救救我吧！」小人了，向已富有的可人求救。
：深深了解之可的可人：「我是安排你好好去吧！」
另外，年小六年跨至中二年的三班孩子，以特之姿，用自己的角度看三，正史、演的框架打破又重，成就一超越空的：
☆坂坡之
背景：一平凡的生在路上盒，打之後竟然穿越空。
：有一自阿斗的人他是，大吃一，才想到要著阿斗去。
化：穿越空的不得，果把阿斗去曹操，生性多疑的曹操疑那不是真的阿斗。
：曹操把他走後，就著阿斗。
☆入曹救阿斗
背景：（接坂坡情）曹操事後後悔，把和阿斗截回。
：曹操先逼，想出的下落，但是穿越空而，根本不知道在哪，只是一股的解神奇的盒，的告不能打，但多疑的曹操偏偏打了，有生任何事→曹操起，改逼阿斗，阿斗不知道，就被曹操用刑。
化：突然身於曹，原是等不到和阿斗，於是到曹刺客，看到子被打，便拔曹操打。
：曹操料到突然出，一下子防不及，即使有精良的武器（心小手是曹操的，是比短的磁），是打了，阿斗和一起救回。
每一角度的拼，反映出成境思。我看，也在看世界，想到有多令人奇的，我每一期都能充期待。很幸，我可以用的方式抱文、展生活，的的做到孔子所的「依於仁，游於」，察、感、思考、判能力累一幕又一幕的生命景。我有的，生命便成就了一。
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