一、不可思的力
得有一次看的候，六的外甥表了令人的著告的行，他出下一幕的台及作，毫。只是以他看太多了，不能把整告得熟，也不了。
在校推二年，我深信「目不忘」不是神，而是每人生俱的能，只是大部份的人，一直有而已。
二、能
【例一】有次著同道院，我介孔子像，同流露著者景仰的眼神，令我感。不久即到同很真的在「道院沿革」的石刻，令人的是片石刻字已斑不清，而且有太多字。我了多次是很直的把他忽略，而群一年的孩子竟然想了解他在表什？而且毫不得。
此後同能力的步，原本只附插的有趣，而且常不能耐心看的孩子，後竟然主去拿完全是文字的看，而且是全神注的看。
【例二】「只要，久了自然懂」，句後也得到了：老你的志向是什？同的回答竟然是「志在」；午餐告他不要浪食物，他也想到「一粥一，思不易；半半念物力」；更有一次上，有位同忽然手：「老您才的道理就是○○篇○章：『……』的意思，我忽然楞住，心道：「太害了，我都不知道呢！」
之後，的孩子的步，不管是智育方面如文能力、思考力或德育上崇高人格的培，同之和睦相。因此我透孩子的能出了。有句「人的能被出的不到百分之三」，句需要好好去思惟一下了。
三、低成就孩子的救星
每班有「跟不上人」的孩子，些孩子一直是校的客人，入到，自信心一日日被摧，想助些孩子，但是不知如何是好！但是後有了。
某日，老同「要老同」，班上那位低成就的同竟然也手。心想：「他可以？他不是注音符都不？」他看吧！出乎意料之外他跟一般同一得有板有眼。期末成上的，我上「步神速……」。透他找回了「天生我材必有用」的信心，其他方面也跟著步了。然有些科目仍然落後人，但是他找到了自己可以步的空，也知道怎努力了。
四、小付出大收
原本以增加工作，想到同後程的吸收能力了，反而愈教愈。也愈愈珍，上打後的三分都可以好好用，感每天都很充，充活力，更以身教傲，因教所事的是「作育英才」的事。
五、大家一起
同升上三年了，然不的提醒他要：「如果三年的老有，你仍然要自己」，但是我明白，人都有惰性，要靠自己持有的是很的。因此多希望老及家都能了解的重要及好，孩子造一的境。
作者：彰化和美小曾珍老
文章出：http://classweb.scps.kh.edu.tw/Homepage.php?teacher_id=123
文章定位：
