暑假，一群真著的孩子，做文研究。
小六年到中三年，分。
一整暑假的漫，研究、、提、疑，一直到最後。孩子的文一篇一篇跑我的信箱，一看稿，一些稿件修整格式、一例，有大部分的精神都花在「感」，我些孩子，用心。
真的，每一年暑假都很忙。
除了作坊作文程、教、生在作文以外的迷惑些例行工作之外，演、，以及在普通病房和加病房拉的父，生命的不同角色需索著我更多的去兼，只要理智一，就得提醒自己，其有多少奢侈的，可以做更多其他幻想。
然而，六月，教育部高中小文第一名的孩子，就在平高中。
平高中，作坊近在咫尺。
忽然得，可以孩子做得更多，因，作坊些我的孩子，有更厚的生命涵去消化的世界。
些孩子，小跟著我，直到中，基一考完，我有多他，或者，可能他也我，而言之，我像不得不放手妥的母，得著我的小，放在窗，在光下，幸的，趁著的候，他而自由地。
他大了，始要了，我他制定「作坊情守」。
他到了高中，要面更酷的生命另一，小文，可以在推甄加分；小注在同一，他可以相互成；孩子提早模、，深刻的、理的分析，以及充人的述，可以我所在意、切的孩子，慎重大。
於是，我著二十五孩子，始行「小文研」。
先明「分→研究→小文」的模式，孩子一又一自不同校、不同年的同期夥伴，深入每一人的不同特性，每一人都是一座。要先，、料、每一人，「能力」，是最基本、也是最永的文。
孩子收集料，越多越好。
而後透「」「演」，分用，深入思考有什人、什事、什有趣又有意思的引，是自己真正切在意的，反覆，精下於生命的好奇察。
每一人透告，清，也人藉由些自己。
孩子相互熟悉。人在交流，文字也在交流；越富越好，，也是越多越富。
期行的前，整整四堂，孩子自由提出如何行，需要什的合作象，同也提出志序，明自己特想和做什的同一起合作。
每一人都在交、拉、透，直到立。
篇小〈〉的文本分析；九把刀《》研究；主作家科尼斯柏格；到充卷、互、活力、隙的非主流音、三玩和秀目的粉心理分析。
六文，六迥的述跋涉。孩子下定判後，需要搜精的，，或修，且和身境生呼回。
接下的第二「、四堂」，孩子分成六小，透一次又一次反覆修的研究，一而更具有性的生命度，相信，分享是一越越精的芬芳。
分，相互配合，集料共享。
「小到大」和「大到小」「思惟」，立研究大；密分工，回家搜、考料。
除了上以外，孩子在作坊的越越。
各根不同需要，、、卷查，付出更多做更精、更深入地行大，同成交意，找出，共同解，重出更好的想法。
以「、四堂」做位，一段、一段迅急流去。
第三「四堂」。孩子始分配行章，正式行文稿。
透不提整，澄清念，增，要做最後的文稿整修。
孩子下截稿底，心又期待、又害怕。
期待他可以有足富的成果，且深沈地看自己的改；害怕孩子在遇到困的候，胡搪塞，找出一些奇奇怪怪的理由，成我最以忍受的 Loser。
著Dead Line靠近，一篇又一篇稿件。
我除了修改一些，同也一文例外，可以，不需要孩子做太多正和修。
孩子表得出色，我得很傲！
文初成形，工非常害怕，不提醒我：「些孩子都很小，他不是大生。你定，他做得出真正的研究述？」
研究述已出了！而精彩。
此此刻，我正在孩子的文集做封面。
八月十九日，作坊孩子都可以收到的《2008年作坊生文集》。
些文，不是我一人「自自」的傲。同在作坊公告。
作坊「文堂」--
http://www.5877.com.tw/left/left-7.htm 地公告了所有的文容。
想起有十足的自信，我的傲，大家都可以看到具的。
至於八月二十二日和二十五日的「作坊生文研」，孩子用什形作文表和文呢？
我真的，充期待。
