1975年，法官宣告一位虐待孩子的父罪，事槌敲下，全瑞典人民震怒也自！一民多年不去理的法加害了一三男童(更有多有被注意到的案件)，法未能明文禁止的下，就是一位父在自以理性的情下打孩子重成，然後大大毫地步出法庭。依法：校不能、依法：其他照不能、依法：刑事害罪童也用，但反的法系差一步，就能法入家，就能全面保障孩子了。生了件令瑞典上下痛心疾首的虐童案，它忍地反映出法律默下致生的危成人恣意判定管教的方式和程度，忘了或乎童的益。但它也是瑞典接下傲成世界全面禁止典的。
此案生後，瑞典政府二不，起了改革的任，瑞典法部成立童利委查修正法，且於修法前後投入大量源宣民，下至今打不破的印金。1979年在民半仍然立法疑的情下，以98%的成比例通了新的法，定：「童有利受到照、保和妥善育。童作人和其性，都被尊重待，且不被或遭受其他任何羞辱的待。」如何照人民不想容又怕立法的矛盾心呢？瑞典政府的策略不是要以法加罪人民，而是以法教育群。
立法於在著眼於未
1979年瑞典法的修有三主要目：其一，以法律改人民使用肢暴力待童的念；其二，以此立法指引父母和人士(社工、人、教等)，止什是「可被接受」的之；其三，事前的禁止可望使介入提前。就第一立法目的而言，旨不在施者(要，用的刑法便已足)，而是在宣示肯定童的利，要法律的教化作用，改值。1979年的法修法特地明示童不被的利，始在社中形塑著新”好”父母的念：不孩子的才是好爸。
常常有人社念成熟，不宜行立法，但的在瑞典中明被推翻。以法律教材，政府民任教育家的角色，人手一的和印有宣文字的早餐牛奶瓶是教具，提供替代的管教方法，而已是法律人的瑞典教，更起了教育父母的任。整社的值在30年有了著的，立法始於1970年代末，1990年代收割，已有成果，支持率1965年的50%降到1994年的11%。支持率也反映出社值的世代， 54以上人士中有18%支持，而34以下的支持度有8%，2000年的查示30以下人士中(含中生)剩2%成。在瑞典人普遍是不好的教育手段，而被率(含微的)也大幅下降，2000年查中，曾受的童(指18以下之民)下降至20%。
的文化值跨越不到30年，成功的使瑞典成世界的典，多正努力止的家都以瑞典楷模，修法禁止。
禁止所有禁止所有羞辱
瑞典的法律禁止所有形式、任何程度的，而包括校、家庭、其他照、刑事制。事前禁止的，是要避免事後案查任未必有健全判能力的童照者，被造出一件又一件的加害人和被害人。
瑞典肯定的童利有一特色：它不禁止，也禁止其他羞辱行。而法相文中的「其他」字可知，瑞典本身即是羞辱人的行。符了合教科文的性：「照者最常的目的是在、正或童（Bell, 1975；Gil, 1970；KadushinMartin, 1981）。普遍被是改童行的方法。然而，也有其心理面向。在孩子挨打之前要求他下腰或是掉部分衣物，目的是要羞辱他。要求小孩去拿取要施打他的工具（例如上折下枝）是要化他的恐。比小孩更巨大且更的成年人使用力，的是力、控制阻意涵。因此，不是攻肉的行，也是一心理的侵犯。」而根查，心理的害常深刻且持久，固然可能助管教，有侵害甚或童人格成的危，也因此合的行和越越多家的主都是要止各式和各式羞辱行。
展一真正尊重童(人)的社
如果真如某些人士的是的代，那文化值就不是的、面向的。固然文化如，行草偃，但是文化可以因人有意意造的史事件而。1979年的瑞典因著一令人悲的虐童案而有意地造了史、更了文化，立法瑞典的社是矛盾的，口上不，但有半的人於落成法文字感到不安。不，至今日，瑞典人已然初的定感到自豪！
有位媒人提供了另一照文化值的角度，她跟我：立法然有它的值改造功能，拿台常班而言，去年立法以前，找的是能突破主流常分班，立法後的今年，抓的是敢背法律能力分班，值的在一刻就了，法律做不到？是有意思的，因有些人常班的立法是有效用的，感相能力分班充斥，殊不知人心的是非判在立法後已不再如此扎，就是目前短期便可的成效。先求有，再求好，而不是心失而裹足不前，踏出了第一步，一真正尊重童(人)的社才能展。
30年的值移一社和家的展而言，不算是冗的月，而一般相信1989年生效的合童利公有助家加速立法程和值移，不需要再花年才能看到成果。如果要未的人民投，在的行必是值得的！
