人生 相信；每偶然的。 都是；必然分的始。 世界大， 有的人必能相逢， 若不能相逢於世界， 也在文章相逢。 藏不，能看； 看不，能； 不，能用。 日；柔日史 怒竹，喜。 ；是一。 人生；是一度。 度； 定成的；定人生的高度。 ；不此生。 人生；不此行。 怎的朋友，就怎的人生。 然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也； 知困，然後能自也，故曰：教相也。 人生以助人快之本，因施比受有福。 透有能力助人，能力助自己。演、企、公班程、等邀洽： e-mail：johnson_kuo@pchome.com.tw。

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理人：管理省思
主管的成方式，除了研管理籍、中高主管、授式管理程之外，多都透任主管，年累月地累。

多深主管，在任年管理後，已土法地就一套特的管理哲，且常度高估自己的管理能力，不自己有或修正管理方式的必要。意著管理能力的提升或停不前。

了助主管有的管理能力，以便重新燃起的能，管理者家已法研更有效的管理工具，助主管自我。

中心：
由主管以角色扮演的方式，演模的案情境。人透察主管的管理行策，定主管在各管理能上的良窳。

管理能力量：
用已信度、效度的管理量表，亦可客地管理能力。有些管理量表，搭配管理案影，助主管融入案情境，能更地衡量主管在不同管理面的能力指。

透工具核管理能力後，主管即法化弱。不，「知易行」，了解管理的理概念不，但管理理落到管理行上，就非得下一番功夫。

主管直接在中管理能力，常牲辜的部。建主管可境的管理程，量避免部成人管理修的白老鼠。

案教法：
源自美哈佛大的案教法，透模管理案的作，主管可行不同策的，藉以了解策盲，有助於修正管理缺失。 e-learning管理模教：透e-learning的情，主管可行角色扮演。互式的情境模，可助主管了解特定管理情境下，不同的管理策行可能衍生的果。

：
是透精心的活或，配合活後的引，助主管由中深刻管理的意涵真，反思自己在管理程中常忽略的重。

然在境的管理程後，仍必在管理境中行的心得，但至少可降低主管的管理成本部的被成本。

知道自己的弱?
管理大-丁、道森 & 格人的能力特和工作相符，是工、主管和企最大的共同利益；三，不但得效率、品，更能得立於不的。在上行技能有助於完成工作，那就表示在人通常有一些域是自己天生就擅的。只要妥善再加上一，大概就可以自己的涯更利，自己的，弱的影到最低。

第1技能：情控制
技能是要保，自己的情不妨自己要完成的工作。能有高度的情控制能力，工作就不生枝，也有法在自己遭遇各情，都能保持正面思考。
●我在工作可以妥善控制自己的情。
●我通常可以冷理突。
●工作上的事不干行我手工作。
●在遇到挫折或生的候，我保持冷。
●在完成工作之前，我把人感受在一旁。

第2技能：管理
如果你非常擅域，通常就能有效率、有方法地在期限完成工作。管理的根本在於，深刻的重要性。
●我可以根自己有多少，整工作的步。
●每天要下班之前，我通常已完成工作了。
●我很擅估完成工作要花多少。
●我通常能完成工作。
●我都定每天工作的排程，且按照排程行工作。

第3技能：性
如果在技能的得分非常高，就表示你行事立、能在目前的工作中整合新，且保持，而且如果生，也能很快想出化夷的救法。
●我自己有性、懂得。
●我一向可以找到不同法理。
●我可以容面各意外事件。
●我可以其他人的角度看事情。
●我非常懂得。

第4技能：察力
非常擅域的人通常很有自省能力，也非常懂得策略性思考。如果你於一型，大概就能退一步，更全面的角度照全局，不陷入一的忱和情。
●我可以易找出哪些工作合自己。
●我定期估自己的表且加以提升。
●遇到，我退一步客思考。
●我非常喜策略性思考和解。
●我，然後法改。

了解自己最擅和最不擅的技能之後，接下有2。 一是把自己最擅的技能得淋漓致，一是始努力提升自己最不擅的技能。一再示，最理想的作法是化自己的。