5IN實驗教育滿班開學 強化素養導向教育貼近未來需求

（記者張芸瑄／綜合報導）5IN實驗教育秋季學期招生滿班正式開課。該教育團隊以「素養導向教育」為核心，結合跨域專題與情境實作，強調從生活出發、回到問題本身，回應家長關注的「培養實際能力」與「未來教育趨勢」等議題，期望在知識與能力之間建立可被驗證的學習成果。

圖／以「素養導向教育」5IN實驗教育滿班正式開課，課程涵蓋探究式專題、語文表達、科學與人文素養、科技應用與團隊協作。（5IN實驗教育 提供）

素養導向落地 從情境任務到公開發表

5IN實驗教育學期課程涵蓋探究式專題、語文表達、科學與人文素養、科技應用與團隊協作等面向，鼓勵學生在真實任務中練習提問、資料蒐整、系統思考與溝通表達。創辦人陳子驊強調，「素養」是把學科知識轉化為面對真實情境的實作與決策能力，讓學生在做中學、在合作中形成責任感，並以公開發表與成果展等方式驗證學習歷程，進一步提升自我反思與持續精進的動機。

陳子驊進一步提到，教育除了在學校，更需要把學習帶回生活情境，讓孩子理解「學這件事與自我的關係」。因此，5IN實驗教育將課程設計與在地社群、公共議題及產業實務對接，讓學生面對實務限制與使用者需求，培養觀察、同理與創新能力。他指出，這樣的路徑有助孩子在多變環境中維持學習動能，也是家長期待看到的學習樣貌。

圖／5IN實驗教育強調，「素養」是把學科知識轉化為實作決策能力，讓學生在做中學、在合作中形成責任感。（5IN實驗教育 提供）

家校共學與學習歷程讓成效看得見

計劃主持人李有誠指出，面對未來教育趨勢，數位素養與跨域整合缺一不可。5IN實驗教育以專題為主軸，循序引入資料處理、簡報與口語表達、協作工具與基礎科技應用，並透過家校共學與學習歷程紀錄，讓家長清楚看見孩子的進步軌跡。他強調，評量將更重視過程與成果並重，包含問題定義、歷程反思與最終產出，建立可持續修正的學習閉環。

圖／5IN實驗教育認為，未來必須養成數位素養與跨域整合的技能，教育評量將更重視過程與成果並行。（5IN實驗教育 提供）

聚焦每一步的成長 PBL 里程碑學習

除了強調素養導向，另一個主軸則是過程導向的學習（Process Based Learning, PBL）。課程以「里程碑—回饋—修正—再發表」為節奏，讓學生在每一次調整中，把知識轉化為可實作、可應用、可被社會情境驗證的解決力，而非僅聚焦於考場上的答題。

李有誠補充表示，學習中更關注孩子是「怎麼做到」。透過階段性檢核表、同儕互評、反思日誌與公開發表，讓每位學生的學習證據具體可見；家長也能看見孩子如何面對限制、整合資源、形成觀點，才是可持續的成長。

本次招生滿班，被視為家長對實驗教育與素養導向路線的肯定。5IN實驗教育團隊未來將持續觀察學生學習表現與家長回饋，滾動調整課程深度與進度，同時拓展與社區、公益及產業的合作，讓學生在真實世界中練習面對問題、整合資源與提出解決方案，累積可被社會理解與採納的學習成果。

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