最近沸沸的小生修教育，其我一直很想告李家同教授，小四修一都不要，因我的女小二，老就在解「比喻法、人法」，然很，但是老只是小二生照照句，所以我也只是到明星校老的真！
等到女小三，我真的到了，因上期期末考出三修，我的女然全了！
我著，愕地出「哇！不吧！小四考句，什是句啊？」，女很地：「，不知道什叫句哦？」然後女拿出她的本我，我真的瞠目舌到了──女的本密密麻麻明各式各的修，我翻到教完的第三〈超人民保母〉：
被「人民保母」而保大家的人，是？是英勇的警察。→（自自答）
警察就像是我的守神，→譬喻
刻刻保大家，→
有些警察除了心解大家的，更秉持著「善最」的信念，→句、引用
只是第一段而已，不只是一，前二更是密密麻麻地明各式各的修。我真的是了！不知道位真的老要花多久的。
我得大四那年才能修「修」啊！的我想到一篇美的文章要如此四分五裂去分析修、文法，我就放有修了！
然我有法，但是小代的我照得出「乾乾」，有比喻法；我照得出「爸爸的就像苔一密」；至於句，原就是「好，要更好」；折句就是「本…因…」的照照句嘛！小的我不懂些名，但是我依葫地。
所以上文很、很有趣，有力，因我遇到的老都是我走文瑰的殿堂，我感受文家真的生命，及文章的意涵。在的我，一不修，但是我生感受文的真、文字的美，文章的善。
如果一篇文章被大卸八，孩子真的能悟它的美？可是如果悟文章的美，致考失，是不是挫折感更重呢！身家及文授者的我都要迷惑了！
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