容介
男生女生真的有那不同？
二十年前，大部分的家男生女生的不同自父母、老和朋友待他的方式不同。二十年，排山倒海的研究料我看到差的著性和重要性。性差的是存在的，它是大生物基上的不同，孩子的教教育非常重要。
在本中，心理家克斯生著父母走多性差的迷思，他解孩子如何思考、如何感、如何、如何反。他律、、冒性、攻性、性和毒品等多主切入，我看到男生和女生在上不同、在上不同，他突的型不同、辨方位的策略不同、看外界的方式不同、力敏感度都不同。
克斯生是性教育的主要者，他所提出多男女分班上好的例子，非常有服力。不同於多教育家和教家都性差被忽略或被抹，他主父母超越性角色的刻板印象，父母、老要且利用生物上的差，使女生成女生，男生成男生。
我的任是造一鼓和珍惜男女天生性差的社，且同每孩子都有相互等的。
目
〈策起〉迎接二十一世的生物科技挑 洪
〈〉正男孩女孩大差：育到教育 洪
第一章 差性/21
第二章 女性，男性/33
第三章 冒/65
第四章 攻性/83
第五章 校/109
第六章 性/153
第七章 毒品/183
第八章 律/213
第九章 同性、性、跨性人、娘娘腔和野ㄚ/259
第十章 粉和之外/297
〈附一〉性和性的意分/317
〈附二〉你有多女性化？/319
〈附三〉你有多男性化？/323
序
正男孩女孩大差：育到教育 洪
我生在一重男女的代，我的母因生了我六姐妹，不得祖母的心，我的父也因有祖母的，把我送出去作女不得祖母的解。所以我小候最常到的一句就是：「考不上北一女不要念，考不上台大不要念。」只有考上公立校，祖母才勉我去念。所以我小候都很希望自己是男生，男生做的事，我一定可以做，父母也把我男生栽培，再辛苦都我念，使我比男生有出息。母更要求我每一人都要拿到博士，有一技之，自己，不必看人色。
因家中都是女生，念的又是女校，平常很少有接到男生，所以一直到上大，我都不得男女有什不同。尤其在上，女生的成一向是比男生好，每期班上拿卷的都是女生，所以是得女生跟男生差，如果有差一定是人的偏。我被得男女性很敏感，心要去明者是一的。
迷思一直到我出留，、多了，才感到男生女生的有不同。在外我常迷路，因方向概念，我我然一看地，但是如果我要往北，我的地一定要朝北，如果地朝南，我要花很才能把它在海中。到我子十，有一天在找路，我他看地的能力已超越我了，坐在那拿著地指著我左或右，我才第一次相信或在某些能力上，男女是有先天大上的不同。有了感後，我始注意男女在各能力上的不同，就女生指路都用地和色：看到左，看到右白色的教堂右，去第三家色的房子再右……，但是男生都是：中正路向走二公里……，因此，我了路只女生，因男生有用，我搞不清楚在哪。
些因性有差的困惑我在心中放了很久，然坊有一些於男女性差的出，但是我，有的是「」不可真。一直到一九九九年我看到一本大科上男女性差的出版，立刻把它翻成中文，就是《乾坤》（Brain Sex，中本流出版）本，它的副是「男女有，其有自」，男女在各能力上的差是先天大定的。有科的果然不一，本科普得很好，在一般人不肯的台很少有的，最近甚至改版，方面知是很多人的需求。
然而科一直在步，很多新知不的出，科更是一步最快的域，透造影技的精，十多年我大在性上的知又累了很多，所以得要再介更新的念。尤其外非常注重大知在教育上的用，布希一上任就宣布「是的十年」（It’s the decade of brain），前美第一夫人希拉蕊也在白召教育的者，大展上的。
很多有的老都得教男生和教女生是不同的，他用一的方法教，但出的成果不同。《男育女不同》就是一本最新的大神上的不同看男女性差的，很多我察到的象提出合理的解。作者明了男生和女生的方式不同，所以男女合班上男女生都不公平，他建同校但分班，甚至男女分校。主乍看之下好像倒，因在一九六○年代，女主者九牛二虎之力才使得性校如西校收女生，在居然又要回性校，不是倒？但是把看完就明了，因中列的理由我在北一女都身。在女校中，我做任何事都不考性，女校中的女生很自然的去吹小喇叭或打鼓，在北一女立志要念物理和的同比比皆是。但是男女合班就不一了，女生比一般女性更女性化，不念理工科也不肯去吹小喇叭，男生也更要出男子大丈夫的慨。所以男女合校的女生最在乎的就是她的外表，尤其在禁又解除了，更要花很多去打扮自己（朋友她的孩子每天一了浴室就出不，在面想法使自己更漂亮）。不作者主男女分班最主要的理由是在教策略上有不同，本可以服很多老在教方案及出家庭作上有所不同。
本另一重是管教、律方式。作者父母不是孩子的朋友，是督保他的人。朋友是平等，朋友的可以不必，但是父母是人，的忠告不可耳。所以作者，如果你得孩子要上某夏令，而他不肯去，你要持，因父母有任打孩子的眼界。人不可能喜一不曾接、不知道的西，如果他接了，仍然不喜，便可以作；但是要他先看，所以父母量孩子接不同的新西，培他的多元化。
作者也父母要以身作，如果不要孩子抽菸，自己就不可以抽菸，因模仿是最原始的，家庭是最早的所，教育家庭始。他在多，有一部分原因是些孩子小缺少家教。在父母都著孩子的意，不吃蔬菜便由他去，改吃堡、炸；不想睡便由他去，夜看、打……他是不的，因此在中，他花了一章的篇幅解律的重要性：一有律的孩子是法受教的，一不能受教的孩子，他的前途便有限了。父母以著孩子的意，不他哭便是孩子，其反而害了他，了校後便被。中的例子中，竟有十大的孩子一天要吃三，令人震，也令我沈思。很多候不是真正的，是後天不恰的境造成的。中提到的夫瑞是，但是他可以在非洲茂密的草中一也不的坐上好等待物的出，跟《因斯坦的孩子》（A Smile as Big as the Moon，中本流出版）中的一，他有目，他可以控制自己，一可以完成任。
本的前半部科上破解很多迷思，如大不等於明；後半部教孩子的方法，者都非常重要。大就明是我台最深入人心的一迷思，中明的大小跟身高重有，然女性比小（在校正身高重後仍如此），但是女性大每公克的血流量比男性高，在多重要部位，女性大胞比大，可以接收比多的息，女性大功能的分布也跟男性很不一。作者我不男生比明是女生比明，「在做什事的候」男生比是女生比。他去刀叉好是匙好是有意的，必看你是要喝是要切牛排，如果掌握住，就不生哈佛校桑默士（Summers）失言的事了。
在台，很多孩子得很不快，追根究柢，是我的教育制度有孩子的表出，反而提早孩子很多他能力做不到的作，打了他的自信心。在幼稚所教的西是我以前小才的，孩子未好就教他、字、作心算，使孩子痛恨，而且得自己一是。其每人的早晚不同，但是被分到後段班、放牛班（或直接被作笨班）的孩子自尊心所受到的打，是有什可以回的。
中的例子我每天都看到，一孩子然才五，但是老嫌他笨、不喜他，他上知道。修的故事令人不忍，孩子不肯上，父母要下心仔查一下孩子的程他能力之的，揠苗助只害死苗而已，有任何好。孩子早一年上晚一年上其要，因人生很，一平均命七十八的代人，他是五入是六入又有什差呢？人生是拉松，不是百米刺，一拉，在得不得了的事，以後回看起不。中特琳自的上著：「真的我是又胖又又笨的女孩……我不想做真正的我，我恨那女孩……」道不是我很多年人的心？我都不喜真的自己，都不能面晚上卸下假面具的自我，所以才有多的自案例。父母老如果能看到孩子的，找出他的，孩子就不得活著很痛苦。
在在的社，力已父母手中到尚未成年的孩子手上，父母什事都要徵孩子的意，肚子了，要不要吃？太晚了，要不要去睡？作者烈疑是的事情？他一功能良好家庭不是民主的家庭，重要的事孩子不有投票，因孩子心智未成熟，就像未成年人不能政一，父母孩子有督保的任，小孩大人的。然他不是主裁，但是中的例子我看到不及都是不好，父母可以信任孩子，但不可以放任孩子。所以他，把及放在公共空，使孩子看或上，父母可以督，不是侵犯私（因有入孩子的室），是督保，使孩子不受色情、暴力的污染。
二○○五年《天下教育刊》的主是「家庭教育」，他了很多中生，孩子最痛恨的是「」，最希望的是「父母他」，本可以跟家庭教育刊互，父母知道怎孩子才是真正他好。作者「快」（跟孩子一起做他喜做的事）和「管教」是七比一，如果花在管教上的比陪他玩的多，父母就要。如果台父母能做到一，我的孩子快很多，精神科病房也不人患。
本是年少的有理根的教，它使我停下手原先在翻的另一本，全力先把它出。在目前混的社，它有迫切性，社、家庭、校是教孩子的三支柱，缺一不可，一家的希望在孩子，只有青出於更於，我台才有希望。
容
性差何 世界暗的那一天
修在去年夏天幼稚前了五。他很盼望能去上，他那是整天朋友一直玩的一好地方。所以十月修不肯上，他母辛蒂了，修不但不肯上，早起穿衣服都不肯，辛蒂要替他穿衣服、拳打踢的把他抱到上、再上拖教室。她定把事情弄水落石出，所以她到他班上坐在後面察上情形、和老……似乎一切都很正常。修的老是位、受良好教育、性和的人，他向辛蒂保象很正常，但辛蒂仍放心不下。她是的，因「山雨欲」，暴雨正在角等著她呢！
特琳是害羞的孩子，小期重有重，中後，她人理睬的小女孩成身材窈窕的校花，重消失得令她母吉疑她是不是得了食症。在中的四年，一切似乎都很正常，特琳得很重，又有一大堆社活，通常她都得做功到半夜以後才能上床。功和社的直是狂，然常常很疲但是很快。直到十一月的某天半夜三，特琳家的了，士告吉：特琳在院的急室中，昏迷不省人事，她服下了大量的可待因酮（Vicodin）及安（俗蝴蝶片）自。
真的故事有著共同的因素：每孩子在一始都事，但是後就不了。有另一共同：孩子的父母都不了解男孩和女孩的差，以至於出得莫名其妙。
假如父母了解性造成差、了解孩子什，些其是可以避免的。一旦了解大中性的差，你就能看出在哪些地方父母做了的定，或是有及取行，你就了解什些故事可以有不同的局了。
天抑或逆——性差的教方式
一九八○年九月，我入州大的博士班就，那，第一代果上市，我系的秘不部做文理，得到的答案是「我的打字很好用」。那有人比、子件或路。在那秋季我有一是「展心理」的研究所，教授艾隆佛瑞德（Justin Aronfreed）道：「男孩和女孩何表不同？」「因我期待他要有不同的行，想，假如我鼓女孩玩卡和坦克，男孩玩洋娃娃；假如我鼓跟女孩子玩摔角、翻跟斗的，而抱和男孩子，我所看到的多男孩和女孩行上的不同消失，甚至全部消失。」
在另一研究所的中，葛特曼教授（Henry Gleitman）告我：「男孩依照我替他定的角色模行事，我就他；假如不照著性角色去做，我就他或至少不鼓他，我所看到的男孩女孩的差是父母造出的，且在各方面化差。」
台下如蒜。在床，我常碰到那深信男孩女孩的不同是天生的人，但是我不理他，我才是有真知的人。
但是我真的知道得比人多？
差之毫，以千里
我城到家科始院，我把在州大累的期刊文都了，但留下了一案：州州立大柯索教授（John Corso）在一九五○和六○年代的研究，他女性的比男性敏。
四年後我完成院，在利州的蒙哥利郡，是一盛特不的小郡，性差回事有入我的海。但到九○年代中，我突然有一列二、三年的男孩子始入我的所，他父母手上都拿著校的通知：「我疑斯汀（或是可…）可能有注意力缺失（ADD）的毛病，估。」
在些病中，我孩子需要的不是治注意力缺失的，而是了解男生和女生在上有不同的大制的老。我再追下去，整所校人知道男生和女生在上有差回事。我把柯索教授的文重一遍，上面著：男生的力不及女生。
想像一下典型的二年教室是什：六的斯汀坐在教室最後一排，二年老多半是女性，以她最恰的音在教。斯汀不清楚，所以注意力就游到窗外的景色或天花板上的，老注意到斯汀在，斯汀表出的是注意力缺失，老很自然就是毛病。但是他的注意力缺失不是由於注意力缺失症，而是因老音太小，斯汀根本不清楚。老上的音她自己和班上的女生恰恰好，但是有些男生不清楚就打瞌睡了。有些案我只把男生到教室前面的位子就解注意力缺失的了。
性差，基因早已 自染色的
最近的研究人女性的也和人男性的有「本上的不同」。二○○四年，自加州大、密西根大及史丹佛大的十四位尖的神科家共同表一篇文：〈人男性的大和女性大中，有著因X和Y染色所生的完全不同的蛋白〉。男人大中有多蛋白是由Y染色的指令造，些蛋白在女性大中找不到；相反的，女性大中有多蛋白是由女性的X染色指令所造的，些蛋白在男性大中也找不到。些性差是基因定的，不是透荷蒙的媒介在作用。
些科家分析了三十人大本，取自不同人的不同大部位。科家不知道些本是取自男性是女性，但是只要分析不同基因的表，他就能百分之百的正指出某大切片本是取自男性是女性。男性和女性大是有本上的不同。
停下，思考一下。新研究示女性X染色得到的比男性多，而男生的Y染色是他大差的主要原因。我的是「差」，而不是比好、比不好，粹是差。
科家一直性荷蒙影大，然而最近的研究研究者看到性染色在大上的直接作用不需要荷蒙的媒介。它是基因上定的，一出生就有了。好！就算大上有差，差有？些大上的差是否代表著功能上也有差？女孩和男孩在上、上、上有著差？假如有，些差是在一出生就存在了？
不辨雌雄，荒腔走板
肯恩（Janel Caine）是八○年代後期佛里州立大的研究生，她早音治的效感趣。有些研究者相信在的放柔的音可以助放，有可能可以增加的食、使他得快一。肯恩得到二十六名早父母的允在的放音，同也找了二十六名早第一配，但不他音。果然，她有音的那一得快也少生其他的症，比有音的那一早了五天出院。
肯恩的士文仍然在佛里州立大的架子上，你可以去把它借出看。如果你翻到後面，看到果是以男和女表呈，在，你看到一些有期到的西：有接受音治的女平均，比有音的早了九天半出院；但是音的男和有音的男有任何差！音治女很有用，男有任何效。
什有差？什音治女生有用，男生有用？最可能的解是男有得很清楚那些音，至少有女得那好。
的地方也看到了象，新生的女的得比男好。童力家孔魏森（Barbara Cone-Wesson）、默雷（Glendy Ramirez）及辛（Yvonne Sininger）最近做了一很仔的新生力。一人到音，他的立刻起反，叫「大音反」（acoustic brain response），孔魏森定量六十名新生男和女的大音反。播放一一千五百赫的音的右耳，她女的大音反比男高80%，一千五百赫正是我可以得人的音，率太高或太低都不清楚。的研究也少女比少男得清楚。孩子得越大，力的差越大。
因男女力上有差，你和你孩子的方式就要有不同。我不清有多少次，做父的我：「我的女我吼她，我有吼她，我只是以正常的音在，她就我吼她！」假如一四十三的男人用他是正常的音一十七的女孩，女孩是感受到比男生到的大十倍。他的在她吼，只是他不自：父和女同的音有著不同的。力在性上的不同也示了我在堂教上有不同的策略。假如你教的是女生班，你不需要提高嗓上，你要量持教室有外的噪音出，女孩子在嘈的堂中效果不佳。你教男孩子用的是不一的，到教室前面的位子就解注意力缺失的了。
微知著：空的小事件
女生名，男生
康夫斯基小姐是幼稚的老，她每小朋友一白，他自由。她停在安妮妲的面前，安妮妲用了十枝著色，了三面微笑的小人，上是色、黄色、棕色及肉色。
「得好了，安妮妲，」康夫斯基小姐：「你的是呀？」
「是我！」安妮妲指著中的一人：「是我弟卡斯，是我。」
「得真好，安妮妲，」康夫斯基小姐：「太棒了。」
五的修正在用力的用黑色。
「你的是什呀？」康夫斯基小姐道。
「是一枚火箭快要地球，」修，「你看，是火箭，是地球。」
康夫斯基小姐注意到修只有用一色：黑色的——火箭和地球都是黑的。
「得很好，修，」康夫斯基小姐言不由衷的（然她已力的使音起很切）：「要不要多加一色？有的火箭要到地球？」
五的男生和女生有一都做得很好：知道大人喜什。在情境之下，我向你保修知道康夫斯基小姐不喜他的，至少不像安妮妲的那喜；但是康夫斯基小姐也，她正在用她的老教她的：「鼓童人物的，鼓他用很多色。」她在大修初等教育的，老就是的。但是那些老的教材不上最近二十年研究的新，我在已知道男生和女生看世界的方式不同。
研究童的人，一般女孩子喜人（或是物，或是花草木）、空的安排也，而且面向看的人，女生通常一用到十以上的色，而且她用研究者新井（Yasumasa Arai）所的「暖色」——、、棕、黄。男生一般作：火箭中目、外星人要把某人吃掉、相撞，男生最多用六色，他用的就是新井所的「冷」色如、灰、、黑。男孩同也比可能第三者中心的出去，距看，而不是汽面前或是做了哪作的物面前，心理家杜曼（Donna Tuman）用下面句男孩和女孩上的不同：男孩，女孩名。
假如我巨胞和小胞的出，些差就不令我奇。然男生用黑、灰、、作，是巨胞天生擅的。然女生用、橙、黄等色物，是小胞擅的。
至少95%的幼稚老是女性，大多的老不知道男生女生有差——因有人告她。些老反而都像康夫斯基小姐，鼓孩子用多色人物。像安妮妲和修五的孩子很快就知道安妮妲做的是的，修做的是的，修也很快就知道他去模仿安妮妲其模仿得不好，也就是，用很多色人物好像不是他的拿手，修很快就定他不在行，然才五，他就已得是女孩子的事。
康夫斯基小姐不知道男孩和女孩的世界有所不同，很刺的是，她性差的知的果竟然更增了性刻板的印象：「女孩子比好，本就合女性。」要打破刻板印象，只有靠更多更正的性新知了。
中不同的地
男孩和女孩大功能的另一差是何方向感。研究者男性和女性在些方面有基本策略上的不同。假如你一女生如何去某朋友家，她可能：「沿著王街走到右，你看到五金行和艾克森站，你一看到小就得右，那就是史卡特戴街，他家就在左，是路口算起第四家那姆的二房子，屋漆的是桃色。姆桃色，看起像霉的屋，你可千不要告他我他家像了霉的屋。」
男生同房子：「沿著王街走大二哩，向走到公爵街，公爵街走了大一哩後向南走上史卡特戴街，他家在街的，他最近才把房子漆成色和粉色，好像是色。」
女人通常用看得的地指路，男人通常用的方位如南西北或的距如多少哩，航指路上的性差五就存在了。策略上的差大部位有，神科家已年的女孩和男孩在找路，用到大不同的位：女孩用大皮，而男孩用海，它是大深的一神，女孩子在做方向作，地方未活化，未我看到些差在教何和男生和女生的影。
者
有於\多我去常到的一些於男女性的言，本用的例挑了些，作者於他所表的言，都以的，作他立的基，使我了本後，有一恍然大悟的感。男女的教方式必因他大天生的不同，才能有真正的「因材施教」，如果男女的不同都不知道，所的「因材施教」恐怕只是大而已，本不只老要，家也要。最近有某大要取男女合宿，那些孩子也本，了解男女社交圈混在一起之後，生的，除非他深刻了解男女之的差，否只生更多後症，所以我得每人都本，男女之彼此尊重互助，而不是。
我要分享，2008年「性平等教育期刊，第四十二期」，由潘震（美密西根州克大理院任客座教授、美恩州立大工系及克大生物系兼任教授）所的「大定乾坤？」 一文此文提出不同的思考。
最近在路店上看到一本六年前出版的科普翻再版的消息，一以喜，一以；喜的是冷的科普也有再版，的是不是一本值得推的好。
我的是《乾坤》（Brain Sex，流）本；原由位英作人撰，其中一位有博士位，者是洪教授。於一九八九年英播公司（BBC）作的同名系列目同步出版，一九九一年推出美版，「」道也作了系列目。的主是：男女在胚胎育期，由於神接受了性荷蒙（激素）的不同刺激，而形成男性或女性的大，因此，也定了男性女性所表的各差。
致的原始物，者不陌生；早在三十年前者於士班，就修一「激素行」的，研了改物（老鼠）性向的各，包括新生雄鼠去（造成雌性化雄鼠）、新生雌鼠注射雄性素（造成雄性化雌鼠），以及充荷蒙的各照等；得些果的著及一致性，印象深刻。之後者一直在生殖生理及神分泌的域打；我的研究主之一，是雌鼠性腺控制激素期分泌的制，那可是雌性物所具。因此，我於老鼠性部的差、以及性性行的同等相研究，都相熟悉。
研究生殖生理的者都得，生殖系可是生物界最大的系；不同的生物了因境的力，各自演化出最合自身繁衍的方式，一不需要家也看得出。因此，生殖生理的教科在生殖期、性行及其背後的激素控制，都按物分明，不敢混一。同行文一再：老鼠身上得的，用在人身上，得特小心；就算於人近的物（猴大猿），也未必人完全相同。一，是《乾坤》本的致命。
鼠的生殖生理用在人身上的最大，在於者生命期的巨大差。鼠平均孕三即出生，三後奶，再三即入青春期，就可始生育女（字有及的差，但三或二十一天是最容易的代表性字）。比起人十月的孕期及十年的童年期，鼠的性成熟可一瞬的光。就像\多朝生暮死的生物，其整生理及行的表都於既定的本能模式，有多少及改的空，因此，物的果，怎可能原封不就搬到人身上用呢？
，不代表我男女的大在出生有如一白，者毫差；我可是相信每人生都同中有，而男女性之的\多差也是生俱。再怎，性的外生殖器官在母子就已分化完成；男性胚胎的丸也分泌了相量的雄性素，致不同的性器官分化以及影了部的育。一般人的知，男女的空念、言使用、感官敏感度等大功\能有所差，有其生理基；然而，人的差之大，也「名昭彰」：同性之的差，有甚至大性之的差。因此，以出生前部接受荷蒙的程度不同，解男女之的差，是有太大意的，因例外的百分比太高了。
除了以偏\全的毛病外，犯了好些外行的。用二分法，男女性荷蒙男女大上等，殊不知雄性素的作用，很大一部分是藉由成雌性素造成（雄性素是雌性素的前身，前者只需一酵素的作用就成後者）。新生雌鼠注射大量雌性素的果，注射雄性素是一的（都造成雄性化）。得一，\多就站不住了。
再，使用了性染色失常的疾病，作男女部差的支持，更是人匪夷所思。其中之一是少了一X染色（XO）的透氏症候群，另一是多了一X染色（XXY）克菲特氏症候群。只要是病理的人，就可知道疾病患者具有各育上的缺陷，不只是生殖系而已。把些人成女性化大的代表，可是不任的法。至於提到美出名的金研究所位於俄亥俄州，更示作者的外行及的疏於查，因研究所自 1947年成立以，一直是美印第安那大的附，位於印第安那 州布隆明市
到人男女性的定，心育新的人或\注意到，近的，除了物使用的仍不出外，似乎不再到性定的。事的如此，全面查手的外性器官（1968年之前），到查性染色（1968-1992）、性定基因（1992-1996），再到除全面查（自1996年起），可以反映了性定的展，也凸了人性定的性。
就在年前，者在生殖生理程授性定一，可以很有把握地：由於性染色的不同，而定了生殖器官（丸或卵巢）的育；再由生殖器官分泌的荷蒙（主要是雄性素）不同，一步造成性的表型差；後者包括外附生殖器官的育，以及大的性分化等。然而，著分子生物的展，有越越多的性定基因，以及性基因型表型不一致的案遭到，大幅改了科家於性定的分，使得性，得更形。
目前存在四主要的性分方法，分以性染色、性腺、外性器官，以及性同分依；是到目前止，有一分法能定於一尊，多的是彼此格不入的案。以性染色例，一般接受的定律：「XX的是女性，XY的是男性」，就有例外，好比存在XX的男性以及XY的女性。一示性定不能看性染色，得看染色上的性定基因。第一性定基因sry於1990年，位於Y染色上，是定丸育的重要因子（一）。如果sry 跑到X上，就可能造成XX的男性；如果Y上的sry有所缺失，也就出了XY的女性。
由性定基因sry的存在否，造成了「中性」的原始性腺育成丸或是卵巢；然後再由丸及卵巢分泌的性腺荷蒙，造成男女外性器官的育；似乎是性定的完美解，只不大自然常要比我想像中。目前已知，sry非唯一的性定基因，其至少有六基因，了丸或卵巢的育，以及配子的形成。些基因不只位於性染色（Y或X）上，有的出在染色，所以不是只有性染色了性的定。
些性定基因，可分促或抑制男性，以及促或抑制女性的基因。其中的四基因生缺失，或是另外基因多了一份，都造成XY染色的男性表出女性的外性器官。些基因的物蛋白，都於影其他基因表的因子，而非直接作用的因子；因此，就算在外性器官的分化上，我目前的了解仍有限。
然而，性定的中，最的是由大所定的性同。「是性器官」的法，已多人接受，甚至有人是最重要的性器官。性同指的是人於自己性的定，通常前述生物性的性分相符，但例外也所在多有：好比生男（女）身，自己是女（男）性。益增的是，某人的性同不得其扮演的性角色相符，或是其性向一致。
性同究竟是「先天」是「後天成」的，就有少。近十年，由於物的果，使得性腺荷蒙所扮演的角色，受到了份的重；附性器官的育，到部的性分化，都於荷蒙的影。譬如，女性胚胎如果接受了大量的雄性素刺激，大到外性器官就「男性化」；反之，男性胚胎如果接受不到雄性素的刺激，就朝「女性化」展。理然可以解部份案，但法解一切。
目前研究的新方向，是性定基因在部的表。去的念是性定基因只在性腺表，但有越越多的示，些基因也在大特定部位表，而可能直接影部的性分化。最近有篇物告（二），sry在中的表，不是位於控制生殖功\能的下丘，而是位於的中黑（substantia nigra）。此一男女能力的差是否相，不定，但黑神元的，是帕金森氏症的成因，一帕金森氏症好於男性的事，是另一有趣的相。 性腺激素到性定基因，似乎都是先天「生物定」的；一足奇，性本是生物的物，我不能也不否。
是先天的性差，或能解一些性在性向及能力上的差，但不能作性差待遇的根。只要得性定的，以及可能出的各，也就更能以平常心看待花筒式的人性。
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