美的收感
束冬令的工作，立刻投入到新期的工 作中。上不的提醒我，冬令的那些孩子又在呼叫我了。 美之旅，我度有了第一次接,也我和些孩子的收感。
於的23成，第一天他的呼是“生、同”，到了美第一站盛後，我他的呼成了“孩子”，再到快要回程的“伙、小子、姑 娘”，著呼的，感和他之的心距越 越近。些孩子也最始我的呼“老”，成“Maggie”，最後成“姐”。分然差得有，可心是美滋滋的。他然不是我 自己校的生，可是了14天的朝夕相，彼此之生了一的情信任、友、依靠。
融合
在Forest Park High School的那一周，我的孩子到那所校等待美家庭接，都有些，因完全不知道每人被“配”到哪。美家庭到了， 迎接我些孩子的是美父母情的笑容，和美生粉色的玫瑰、熟人般的候。第二天再看到我些孩子，他已多了些容。管第一次面如此 色多、高矮不一、衣服薄的美生，我的孩子逐所的cultural shock中出，地美高中堂，主地融入美中生社交合。在FPHS期，美家庭我所有的生了家庭 party。第一次party是孩子到美的第三天，算是迎宴吧。孩子第一次了美式party的感各家自食物，有桌子和凳子，自 己拿喜吃的西，在房子游走，相互之聊天、心;家聊家的，孩子聊孩子的。然，由於孩子了短的“分”，再次看到老和中同，似 乎有不完的，但等到送party的候，中和美的孩子已玩得融洽，打乒乓球，到著包子，中美文化融合的息在大房子著一股 馨。
接
次的孩子，11到16不等，小五年到高中二年，大多自江浙一。，大家彼此十 分 陌生。坐在往芝加哥的航班上，年人之已始了相互的了解接。初中的孩子伴聊天;高中的孩子扎堆完成寒假作;男生比打，女生相互 校的逸趣事。十小的行，也不是想像中的那聊啊。
到美 加盛特，孩子真正到了美民族的多元性。山、到林肯念堂，朝念，到航天博物，整程中，孩子克服了 差、天等不利因素，著大眼睛，著的解，也眼目睹了白前的坐、特街匆忙行走的各色人等。得在山，我到一面 “感”，上面刻了911事件，企撞向山大的失事上所有人及乘客的姓名，下面了“thanks ”的珠串。，事，他就在山做解工作，些人挽救了他的性命，他所有的工作人都上的所有人心存感激，因此特作了面。 在述的情境，黑人解音哽咽，我的孩子然不能完全懂他在什，但是通眼神上的字，孩子始然起敬;我用中文他解了完 整的故事後，他的眼神可以看出，少了分嬉，多了分穆。
林肯念堂，林肯像藏了好多秘密，孩子向我打。 奈我也是一回眼到林肯的“真身”，只好求助旁站著的解Old David。他仔孩子解了林肯像中的手、坐姿、座位上的旗、座位柱子上的案，以及念堂周的壁。孩子了以後感到震撼，真是 “不不知道，一全明了”。的不需要走花，而需要下心思考、察提。孩子Old David，你就是做解的?他告我，他是一名志者，本工作是政府某部。下，孩子算是折服了。大冷的天，人工，人做考 勤，Old David就站在林肯念堂，著寒客解有林肯的故事。
留期盼
在Prince William County一周快要束之，孩子我，什候我能再美?其我也不知道的答案，但是我告他，你都有再的。
行前，每寄宿家庭都中孩子了送物，有身作的手工相，有精心挑的原版籍，有美爸爸的合身衣服……孩子美夥伴 手告，老切相。高中的那天，特寒冷，但是光格外。取景框中孩子在合影、告、互留通方式，相著“以後常”。
有名男生，正在申美高中，次不他的申添了一亮色，更他增添了多自信。其他多高中生，也在束了全部的之後，告 我，“Maggie，我要好好考托福，2年後到美大，你可要我哦!”嘿嘿，些孩子，有美的土地，就已始期盼著未的美求 之旅了。
教育的反思(美的悟)
基教育中的概念，淹了多少某非能力突出的孩子;而美的中教育中，“鼓上”的理念，所有生都能找到契合自身展的一片天地。相比之 下，咱的孩子感，美高中生太幸福了，作都不需要回家完成，上都只是聊聊天，老的解那有趣，教室的境那活……
面 孩子的感慨，我在著“以後”的同，也在思考著一系列的：中美基教育段的差到底在什地方?什中的高中教育那用力、 ，力如此之大，而送到高等教育的人不能成“材”，只能片木，成大器的一螺帽而已?什美高中教育(公立)看似、活， 暗藏力，培出的人才是采千，各不相同，又各具特色?
想起很久以前看某篇，其中提到了中美教育的差，用了 一 形象的比喻。大致意思是，“中教育，如同把千奇百怪、造型各的零件放在一流水上，最後出的都是化、造型一的零件。美教育，是把 千奇百怪、造型各的零件中的特亮不放大、化，最後出的依是千奇百怪、造型各的零件，但是其性特更明。”
化，是性化?不知道比是否能回答中美教育差的。建大家有是要出去走走，地文化，使是短期的
如美、打工都好，至少自己的人生能拓些。
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