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2014-05-10 21:55:34| 人2,581| 回1 | 上一篇 | 下一篇

我怎教作文(4)~~文

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目：平凡大

象：小六年
一般，文普遍是生得最困的文。
(除了非常擅理的生以外，
但前提是他必不字)

得困的原因很多，不外乎是得材、
思考能力薄弱、用字遣太口化，
有最可怕的...完全有法出切的例。

一篇"平凡大"，
正好是生攻立院那天
始行教，
因定只能在校，加上
中，停了1，
於在全班生都完作文、
也我批改完成。

分配：
每一合、一早自，
利用次的回家作事先查例。

教源：
自教ppt.+米勒/拾穗、逆光翔告欣

教原：
1-1.5一段，作快的，完拿老修，
就算完的人，天也要交回。

教流程：
(一)米勒名拾穗析

(二)用事先查的名人例+生活化的例子

(三)譬喻+、排比

(四)引用或(生二一)+自身或其他例

(五)

批改重：
1.程度好的生：
需要修改的地方直接老口述，分析修改理由，
他回座位修正；缺乏感，予提。
2.程度很差很差...的生
他先程度好的同都了些什
3.中等程度的生：
焉不的部份，先清楚他想要
表的意思，修改量按照原本的
字他填入通的句。

批改方式的好是：一面改，生一面就在做正的工作；
缺是：因有力，老免有抓到的字或漏字。


整：
我生把批改的作文拿去找家或校
的其他老句。
一方面，我希望生有心好好；
一方面，也希望生藉此得到作的自信。目前回收到的都很正面，
甚至有些同事真的好用心，
孩子作上的建，
我了都很感。
也有同事借小朋友的作文影印，
以後教可以使用。

※部分：我改作文乎不怎，
因光是教、修改，乎都是一一面完成，
等於我的建、都是面告孩子的，
我比了篇大，但是程度差的
孩子是摸不著的有效益多了。

然而，大部分校作文，都老有有
入目中，部份就仁智吧。
不，因我班上生都有一本小日，
每一次目的小作文，
就都有我的，就道一起送去！


分方式：
本人大部分都是分算作文分，
例如甲上*(=95)、甲上(92)、甲(90)、甲下(85)
不次因所有生都至少到700字以上，
所以分比：(概念自我的高中文老)
85分基本分：每例子+2分、修+1分、
不是同常用的成+1分。

ps：

1.我班用到的例：共同部分(中自一)：

林肯、拉拉、甘地、王金河

2.人自例有：金燕、林美秀、多芬、裕翔、曹......等。


分享小朋友作的譬喻：

1.平凡大就像是一件服，有那看似的和布匹，

怎能成一件的服呢？
2.平凡大就像是一片意盎然的森林，有些看似平凡的小子，

又怎可以培育出欣欣向的世界？

3.平凡大就像是一首曲，有那看似平凡的音符，就不能出大的章。

我要
#文#作教
台： 我的心是一把小提琴

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2014-06-07 12:42:14
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