公民堂:法治公民不服@法政教台の政治と法律|PChome Online 人新台
2014-03-26 21:07:56| 人9,033| 回3 | 上一篇 | 下一篇

公民堂:法治公民不服

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篇公民堂,旨在明法治公民不服,同也是事分析......

 

一、何法治?

  法治(rule of law),就是要求家要守法!

  在民主的基上,政府公力的一定要守法,例如必依法立法、依法行政、依法判;後,人民也才有守法的,就是法治家(Rechtsstaat)的核心值。

  至於,是永的反,政,把事情做,她/他就反!

 

二、民主是法治的基

  未民主程序又未遵守朝野商的定,就是暴政!洛克的「自然利」,告我:

  政府的治力自於人民,人民然有推翻暴政的政府!

  此次2014年的3月,值得肯定之,在於:一是他服本民主程序的,非只是了反而反;二是他很清楚,服的容影他未展的重大益,有必要自己。

  之,如果可以未民主程序、法定程序即定服完成(某段的),在政治理上,就是暴政,人民有可以不服。

 

三、公民不服的意

  基於前述理念所生的公民不服,不是革命;革命是於超越法次的制外活。不同於此,公民不服,通常仍於制的活,然有候行者也使用推翻暴政或拆政府等字眼,它是在政府的有些作或法令已失去正性,才取的行。

  再者,公民不服的行者,然也故意性的反某些法律,例如就是非法某些施,但理性平和的非暴力方式之,且不侵害私人域的利。也就是,或未符合集行要件等,是法的行;但是,之所以此的法行抵抗政府,是基於政府失、失等因素。

  然,公民不服的行者,作示威的抗者,有被政局逮捕或坐牢的心理?答案是:有!但目的就是希望政府改政府失的,例如此次失的。

 

四、充明:岸服易的

  上,服,到底算是、法律或法命令或是其他有效法,解或歧。

  假如是而其效力法律相的,那毫疑的,要立法院的程序(或是得到立法院的事先同意抑或容法律完全相同者),始得生效;主台其是有利的,因可以在台的家就是主家兼人民利之。

  假如是法命令或是行政命令效力相者,依行法制程序,於生效後再送立法院查,立法院如逾期未完成查程序者,完成查,行政命令有效。主是向於行政得以大,立法功能限。

  有趣的是,如果不是也不是行政命令,而算是其他案的(另字第329解理由提及,地大地定之,非解所之面定,否送立法院,不在解之;而,如服所言,就是「一」之「行政」者,回岸人民例理,或另立法予以)。

  依岸人民例第5之定,受委署之、民或其他具公益性之法人,草案委行政院同意,始得署。且其之容涉及法律之修正或以法律定之者,理於署後30日行政院核立法院;其容未涉及法律之修正或另以法律定之者,理於署後30日行政院核定,送立法院查,其程序,必要以密方式理。

  句,即使岸人民例之解,此如涉及法律之修正或以法律定之者,就送立法院,待完成依法公布後,始生效力;除非,容未涉及法律之修正或另以法律定之者,才可以是生效後再送立法院查(得由立法院事後查之)。

  之,政府似乎些「一」之「行政」都不是【重要事】,才向於定算是行政命令。但是服的容不算是重要事?再者,服的容真的未涉及法律之修正或另以法律定之者乎?

 

五、

  法治是要求家必守法,只有在家守法之後,人民才有守法的;其次,民主政治是法治的基,且民主程序是多治理的必要件;公民不服,是只有家在法,才出的抵抗。

台: Macoto Chen
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全站分: 教育(修、留、研究、教育概)

Macoto Chen
教育部「公民不服」的撰定
                朝建

  我非高中公民教,但也不少家出版者「公民社」教科的著。而任何版本的公民教科,皆必以「部定」前提,教材容,「家教育研究院」(即原「立」)核後,始得行高中公民教及生使用之。

  其中,行部定普通高中必修科目「公民社」程要「元一主五、公民社的」,主要容即有「公民不服」。「部定」(含附明)要求任何版本的公民教科都必「公民不服」:

  3-1:公民服的意涵,即明公民服的人法治意涵。如:何公民服?有哪些件,可能合化公民服抗法的情形?

  3-2:公民服的,即必外公民服的案,明於民主社的作和展有何重要性;公民服的,人必有勇毅,承法後果人牲的代。

  之,「主五、公民社的」,必在代社生活中,公民主,形成有的社、,或投入社,且在必要的空件下於最高位的(家)有公民服的。最後,各版本再以公民社是公民提出主自我管的集合。
2014-04-16 17:07:54
Macoto Chen
承上
  更重要的是,「家教育研究院」依前部定增加附明,在核定相文件上,皆明文告知任何出版者公民教科著者及全的公民教,「公民不服」的意涵例:

  3-1附明:公民不服,亦市民不服,其件是法的性不服和反抗,常是不得不然的良心行。所,公民不服是「故意法」,所以必有充分正的理由,例如:根自然法原或者因「阻法」的必要,在使用的手段上於非暴力和平抗手段。

  3-2附明:著者必外公民不服的案例,明其於民主社的作和展有何重要性。例的目的,即在促使生理解公民不服的道德高度度。例如可之例:甘地的不服、金恩博士或主教的非暴力抗、和平反、戒期台的外集行活、反公害污染、反集行法抗等等。

  以上字字句句皆,如果/你是於不相信的「公民」者,那就照前揭的「部定」吧,例如行的【普通高中必修科目「公民社」程要(含附明)】,只要/你能找出和我在所的容不同的行「部定」者,又於「公民不服」有不同的意涵例者,那我真的可以也意全的「公民」一人一客的台塑王品牛排,真的!
2014-04-16 17:08:29
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