家角度看，多校的部相封，想深入了解校，大多得靠多方打拼模糊的像。可惜的是，甚少有任何平台或，某一域的所有校，更近家的角，建立有系的「校中心」，容可含括校的基本施、生背景、班人生比、考方式、特色、各班理念等，提供充足、透明、公的「一站足」。跨校性的比不足，家只好退而求其次，一家一家校造。目前每所中小都立站，至少是一探校堂的基管道植牙。
前年才公立校退休，私立裕德小校的三吉便指出，校公布或站，是察行力的第一道大；此外，校所的理念，也可看出校方向是否家的期望值相符。有些校也特列出老修、背景，甚至各科老的，家更一步了解校的貌HKWWC。
然站是了解校的起，但平心而，多校未家校需求，置更和、目且用的招生、家，甚至互。因此，部分有行力的家自校，主叩以校。位於台南市新幼稚家，便曾用行了解校，可是「自力救」集校的典型代表。
有踏入校、校的家，然也有置常，意主近家的校。
台北市教育局主任清皇，在任南湖小校任成立了「家教育服中心」，只要有家想校，好就由家成、明。「光校不，因校免不了自自，」因此他常鼓家，「最好也其他生家的意。」
他在家服中心了咖啡、茶，每五固定家碰面，凡家的焦、老的抱怨，都可在快表，成了他了解校的最佳窗口。「我鼓所有校，都能置似的服窗口，了解家的需求，」清皇以自己校的建後肚。
除集足的校端，做好「校分析」外，的主——孩子，更是家在校一定得的象。「家一定要自去看校，找到得意的校，第二次再孩子一起去拜，找子的最大共，」清皇提醒。
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