小案：任北市立二胡首席、文化大系兼任助理教授。於立大音系及民族音研究所。秉持著「舞台是一向探程」的信念，盼藉由演奏教的循往，她探索於未知，所、所得的感。
各位秋芳作坊的小朋友/大朋友，你好：
很幸透毓庭老的邀，在平台和你我的及成程，分享我在和教程中，互相激碰撞所的心得。
「」到「教」，完整人生拼
我是小三年，始、接二胡的。回求段，的我乎法想像，器我後的人生有著深刻的。我也常想著：倘若初家人有我音、我有二胡，此的我，是不是就法角度略人生、自己？我的人生是否仍如此充、精彩？
一把二胡在手，要如何唱出人的歌曲？除了需要花很多心思苦技、相的音常之外，更重要的是，生活上的感受，要能化演奏上的技巧操作，演奏者的所思、所感才能藉由音，聆者。面而言，我有多年摸索且不私藏的心得撇步；不，比起二胡的演奏心法，我更想你分享的是，我的成程中，一具有折且未曾公的小故事。
我目前的工作是二胡演奏，同也兼任指一些主修二胡的生，在其成的路上陪伴他成。曾有那次，看著正在我眼前的生，而海中浮的，是求的自己。好，我尚分得清楚回，否在恍神之，很有可能著去茫然助的自己焦急呼喊，而了正在重著困句、力的生。去，我了一始不知何、被且痛苦的、想得而逐半主的、遇到瓶法突破的段（曾真但被笑）、有不所以拚命想明自己的期。在些迷失的程，我不地自己，是否真有「」中，不是了人、不是了比，而能在到某件事的下，感受到心的？
不知道你在正著哪一段？也已超越我；也或在摸索。的下，免得、得法再突破，但很多事情，如果果面反仔端，可能可以得到很不一的。
是我始事二胡教之後，慢慢明白的道理，所以我特喜教。我曾形容：「指生的程，不只是予、分享承。於我而言，教更像是一幅未完成的拼，拉的空距，使我得以地修去上的莽撞不足。」其，教不限於生之，若能予旁人或同助，替他人清、解答困惑，都能我於某的廓或答案更加明白清晰。
然而，走在孤且漫的路上，我助的象，也包括自己。一次生的，我想起段往事…
接住薄木板，重新找到向前走的重心
我在小低年的候，曾上童美班，但印象中，我在法理解，什遇到特定的句子，有些中文有的字，需要外地被出（在知道那叫助）？有些字要倒放（某些情需要倒）？之，我得片段且凌，而那次在所有同面前的口考，更是我遭受度的挫折。使美班的老年活又有心（老了鼓生步，可以物的小卡片，我包有一大呢！）後我也在那座位持上了年的，但我已悄悄地美登出了…
年去，直到「英文」出在一的表（年英文尚未列入小正式程），我赫然，我是不得不面它。
於是在上中前的暑假，父母著我去考。在多中，我了彩度低、排最眼，但最厚的一本，而不知是哪的勇和信心，我得能把它完。可能因父母的持鼓，也因暑假，我似乎知道自己有足的可以重新整的心步伐，只要逐、逐步，就有去不愉快的。
清晰得，使用的桌是哪一、在家的哪一角落。父陪著我26字母的大小依序起，有耐心地描著，仔著大小。很像大人字的草，也是在那新年、新段充期待的暑假起的。一中新生，些都是非常的容及步，但我好像逐悟了什。自己排定好的作，在前已接近完成，好像可以是雀不已、逐步且心的。
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看到你一定知道，其我不是一始就能主安排喜，只是在了番後，我逐能，在通往方美景的路程中，不防陷步的沙，此若有保持定自在的心境，只是慌的扎，可能愈愈往下深陷，而甚至摧自己往前的信心。
於曾在英文陷入沙泥淖的我，幸接住了沙管理送的薄木板。他告我，始步不有，偶失去重心也不用心，木板可以助身重新施力。管前方的路得不很直，要；也，木板有窄，不能很舒地步伐。但你可以勇敢地走，沿著有木板的地方一直往前走。沿著木板走，你能感受到心底踏、你能看得自己定向前，你也逐感受到自己的趣意。我，跨了！
喔，忘了！在我的沙管理我薄木板之前，我每一科（包括二胡主修）的成，在班上全都一二。倒的。
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