小案：
梁，出生於人口多的大家族，小候和同的兄弟姊妹一起玩，大後和小小孩一起玩。好身子座，有袋可以平衡一下，一袋用大人的眼睛看孩子，出了《本有意思－幸福共法》；另一袋孩子，天行空、古精怪，才有法造出《……密》、《和》，以及改《格列佛》。
的爸爸、，大家好：
一眼，暑假已了一半了呢！如果分是５分，１－５大家「半暑假生活」意分呢？
入暑假始，不看到一篇又一篇，看起很有「」的子教育推文：〈德教育VS.台教育──「他自己」「千不可以！」〉、〈荷小生放都在做什？──和朋友相「到府玩」！〉、〈玩才是真本事──德的前教育〉、……，多的推文，在我的爸爸做得不好？我想，恐怕是做得太好了。只是好到，把自己在高高的位子上，是想著：「是孩子做」，但是如果我不要站高，可以蹲低一「和孩子一起做」呢？
一、孩子、大人想的不一
我成的年代，幼稚只教感，太多，所以一直到一年才拼音。
得，看著校的本，要我把音拼出，我照著校老教的，一字一句的：「老好，小朋友好。老再，小朋友再，大家明天。」（糟糕，文一出，就知道我是哪年代出生了！）然後有自信的一笑容，因那的我想，原小的本比幼稚。
想到不高，她冷著音：「我是拼，不是背，用拼的把它出！」
每天都在玩的孩子，知道什叫「拼拼」、「ㄉㄡ木」，什是「拼」？人教。我解成：「再一次！」所以又用著快的音：「老好，小朋友好。老再，小朋友再，大家明天。」最後加上：「我，老真的就是教的！」
次回後，的音愈愈大，我愈愈不耐，明明就是字，到底要我到什候，最後乾脆：「老再，小朋友再，大家明天。老好，小朋友好。」更生了，她得我根本不真，然後我和她小後第一次吵架。
「我是拼音，拼，音！」拉高音，一字一字的拼我：「老ㄌㄠˇ！」
我也「不甘示弱」：「什拼音啦，不是的啦，老明明就：『老好』有ㄌㄠˇ啦，明明是！」
下，於理解了，她一旁理公事的爸爸：「原她不知道什叫『拼音』喔，害我大！」
然後有毅力地要我「重一遍」，先我一一的注音，再要我把它合起。我忘了我到底用了多少，我只得我坐了好久，偷瞄停放在口的小工具。我只剩一想法：「原，要小本麻！」
大後，每次回想起段往事，我都提醒自己：「先人怎！」甚至了作坊老，更是要求自己，先用孩子的角度看看世界。
有次，作文目是〈我的〉，二年的晨曦的印象很薄弱，但是他得十分真、 真：
以前住台北的房子，在住在墓，爸爸把以前的照片在房。
我每次房都偷偷跟吐舌，好像我在玩吵架，可是都有人，因我也不知道。
爸爸、有有想，如果只看到「在住在墓」、「我每次房都偷偷跟吐舌」，自己有什的反呢？如果不能接受，那，接下一段，恐怕要先快速跳了。
只要我被爸爸的那天晚上，我晚上十二○○分的，偷偷去房吐舌。（孩子：如果是我，我就不去找）因他是爸爸的爸爸，我要他把爸爸教好。
晨曦下最後一句後我：「老怎，篇作文不能爸爸看，他我是笨蛋。」
爸爸、到句，怎回呢？
我回他:「不。因把他教好。而且，你得好棒，好像一直都和在一起，爸爸看了很高。」孩子放心又意地把作文簿交了我，因我相信他所相信的事，且看他的努力。
孩子很，只要他感受到「和他同一」，他就很自由地展出他最真的模，此我孩子的呵和期待，就不流於「每次都」的教了。
二、小孩比大人值得
可以很容易被孩子接受，跟我的生活境有。我出生超五十人的大家族，小的候，由哥哥姊姊陪玩，大，我陪著小外甥、小女玩。然後要平一大人，只要送他三小孩。每一次快被「平」，都深深地打心底所有的上限敬意……
云哥哥「付」知云妹妹的招式可以出一本《，小心一！》全集了。堪最典的就是，妹妹躺在，他就跟妹妹玩起，把妹妹的布，拿著彩色在上自由地彩著，了看小的阿了。
大了，仍然在吵，有哪兄弟姊妹不吵架？我也在吵。但是和大多小孩子一，只能自己吵、自己欺。
有次，和他在大草皮上玩球，假日的草皮大人、小孩的地位平等了，有要的，想做什就自己口，更是孩子交朋友的好。行到一半的躲避球，因有三位新朋友加入，位子有了。在外的攻方成了云的爸爸，和一新朋友，我和云兄妹以及另外新朋友要躲。「式」一，本以「攻妹妹」目云，小手一伸，把妹妹在身後，非常的：「妹妹，在我後面，我保。」不得不，一之，身老大的我，慕知云有哥哥呢！
只是妹妹，跑，老是哥哥的保，一直被球打到，然每球向她，都放力道，「擦身球」，但是打到的次多到不清，她的特三次，上升到了十次都不用。她到外，才大班的她又不出球「救自己」。云只能一直著：「不要跑啦！被到！」新朋友也看不下去了，出「新」：「打到妹妹不算，她有限次。」到「新」完全不想忍住自己的笑，有比孩子更明白，玩，是了快，而不是公平。
似乎，如果有高高在上的定者，孩子解的目，「公平」就不是最的要件了。就是我什特喜在活中察每孩子，它我知道孩子的各面貌。看，在孩子的世界，所有的快，都建立在心甘情的包容。
如果三孩子就能平一大人，姊姊、姊夫著三女外回，加上云兄妹呢？此就能感受到，什有很多爸爸、等待了！
和孩子在一起，我很少出主意，只是真扮演「孩子的大玩偶」，他要我做什我就做，但是……五，就不能再默了。了有得，我又不用太多，我在室玩起一、二、三木人。
姊姊的小女大是小班的年，不熟，只能在一次次中捕捉。房不大，最後要指定步伐「抓人」，我最多只要跨三大步，三年的云也只需要五步。云哥哥，平常很少家人不痛，但是我很常看他在和同伴玩展出柔。
他著我喊著三步、五步，努力她短短的小腿，始「卡在半途」，他率先藉著行的，喊出十五步、二十步，妹妹「感」。力，上接收到息，跟著喊二十步、三十步，仍然到不了目的地。因空有限，云的二十步只能是小碎步，否就超出估。而，喊出三十步，不管我在一旁怎叫她跨大步一、示她看，她始跟著云花步，自然又停在半途了。次下云忍不住也出「新」：「太小了，不算。只要她心就好。」
懂得、主，就是心法吧！
三、孩子有自己的方法
很常接到爸爸、的，要我孩子。了孩子，我一向全力以赴，但是，更希望孩子能有自己做，而不是被定。竟我是教「一小孩」，而不是「一毛小孩」，不需要我他挑料。只是，等待孩子，需要比多的和耐性，相之下，孩子做好定，有「效率」多了。效率和孩子的喜好哪重要呢？
我相信喜，燃一人的好奇心，照亮他想要知道的世界。
用跑步？知道跑步原是什用途？
《裁》一的是，一九三六年，西班牙中秘密情的故事。故事始，我就被「月如踩著跑步般地快速流逝」吸引了。「跑步」，起多代、尚啊！「一九三六」比二早耶！忍不住放下，在google打上：「跑步」，搜。
原，跑步「出生」於一八八○年，是英囚犯的工具。多人啊，由累，「刑具」都能尚道具，世界有什不可能的事呢？
看自己想看的、解答自己想知道的事，就是趣、生活趣味。
暑假和孩子共多。共下後，都快成立服了。孩子如果拿到《》，家就很：「怎？要背？我家又在南。」孩子拿到《三成攻略》，家一副「博」地明：「你，看它之前，要先三背景有些了解才懂得在什！」其，我孩子南童只是了感受音所形成的面，一都不用背，上也解三背景知，更重要的是，孩子都在看他自己想看的地方。
楷翔喜三，所以他看的「三故事」，去照和自己以往的有什不一。
思羽大概常常被叮，作字句要精，所以研究的「成用」。到：和同吵架，好天心情都很差，只要想通了世界上哪件事不是分久必合，合久必分，心情就出光，不必太在意。她：「只是同吵架，用到『分久必合，合久必分』好像什家大事，吵架也太重了吧！」
品杉特跟著的「思索」思考，面「事情越容易做到，我反而考得更」非常不明白，因年小，不但想法直接，也更充了活力。她：「都已很了，就做啊！的事想清楚了，也了，是可以做啊！」
在孩子的世界，方法都不只一。所以低幼的孩子，起《》就更好玩了。
年小小的品宸，很多字「分看得懂，合起看不懂」，所以CD。他把CD放在阿公上，只要上就，跟著阿公接送他的弟弟，自然也跟著，甚至唱呢！兄弟明了「新玩法」，哥哥哼旋律、打拍，弟弟唱。
很多字「分看得懂，合起看不懂」大概是多孩子面的「困境」吧！所以很多孩子看CD，有孩子把睡前音呢！
大一的盛跟姊姊一起研究，上查料、CD，他：「我的，我教姊姊；姊姊的，她教我，我教教去，好像把我黏在一起了。」
不只盛找姊姊一起研究，也有孩子得意地表示：「我不用CD，我每天都跟我爸爸一起，他很南唷！」
丞，成熟的孩子，每次上完一事件、故事，就自己下「所以重是……」像了小堂的老夫子。他分享《》的〈〉，指著面中唯一一「色小」，表示「就是亮」，而首童的「亮」就是「」，只要妹妹「啊啊啊」的叫，她不是在叫而是在「南」，然又接著他的「亮」－「所以重是，永不要人，有可能是自己知道的不多。」
各位爸爸、，不妨也用「自己的方法」一起看《》和《三成攻略》，，有了自由的空、足的，孩子在面文字、面世界，有著的冒能力和造力喔！
四、和孩子一起成
和孩子一起做他喜的事，是我的持。孩子喜「」，我就跟他一起，生日、二十的、世界香日……都被我上特殊。世界境日那，同也回了世界地球日，孩子自行：「世界地球日表的是一度，世界境日是一行。」然後附加了：「就像我在，要有度也要有行，不然老都我在『而已』！」哈哈，永不要以，我的，孩子都不得，他得可清楚呢！常常，忘的人，是我。
每年的世界境日，都有一主，各都年的主，展一天、一、一月的活。那，了示出「要有行」，所以我跟整世界一起行世界境日的活。
件要求：1.２０１６年主「生命喊」
2.活特色、方式
3.以全，每人都能加
4.一定要快的做
孩子的活，彷旅展、展，也可以一「世界境日活展」放大家名加。看起，孩子只是了解我提出的考，其我也跟著孩子看一更大的世界。
在孩子的境，和以前大不同了。或他文化的累有我多，但是他比起同年的我，有更多的意想像，是他面未的。所以和他在一起，我是得：「什！也想得出，太害了吧！」
我和孩子之的，大概就像星航，看起是由我定目的地，其真正定目的、我抵目的，是些孩子。
各位爸爸、，有不妨著一下「星航」，把定、行交他，只要「修正路」就好，孩子也著自己吧！
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