1. 美好的
每年盛夏之前，了在孩子大考前整一下心情，同也整地望世界，作坊有一美好的----「承堂」。作坊的或姊，回到作坊，站在前他上的和式教室，和曾和他一，坐在原木地板望世界的孩子，一起想像未。
「承堂」的，多半以「我的人生追」和「生活多有趣」做主，透他「有定」的人生摸索，以一「同黏合」的神秘魔力，激出作坊的孩子，世界共同的期待和勇。
2007年6月9日，余岱融起薪火，建中合唱台大系，而後在「台北穗」演出《王德的童景》，出一「自由之路」。
2008年8月19日，清大原住民文化社社，回作坊和中生「我的捩」，整理於成、奉、摸索的千百拉扯。
2009年4月25日，分推甄上明科的毓璇，考取生名，到保加利境後的各有趣又有意思的面切入，孩子提出生活忘：第一要「自己」，而後「世界」，最重要的是藉由「」、「趣」、「」累自我，靠近世界。
2009年5月12日，音的毓庭，面不削弱想的外在中，毓庭著孩子於想的四向度：是不是有一些事我做得特？是不是有一些努力特容易成就感？我所做的事是不是和我的性相？我的是不是社形成一些和影？
2010年5月4日、5日、8日，岔出「武陵科班」的光、追的林郁，孩子理解，在人生不同的岔路上，所有不能期的美。
2011年4月20日、23日、26日，高EQ的快管理人曾奕，童年折了一大缸「星星」的故事，回溯人生追和生活趣味。她那沛的活力，不必透演，光是小桌的「後台」，竟然低幼孩子在作文簿回她是「作坊祖先」、「我80，就成子」，好可！
2012年5月29日、30日和6月2日，明高中心理老徐雨堤，有趣又有意思的心理「Oh卡」，波漾，一直到在，作坊孩子仍然在「Oh卡」追生命引。
2. 活得像自己
2013年5月7日、8日、11日，就在武陵高中段考前，科班志回作坊。是「承堂」成立以，年最小、度最、和作坊做最多，同也破天荒地弟妹做了份「售後服」文字告，和大家一起，、思索，情地延伸到我想得到或想不到的「更的角落」。
著志的文字告，我想起孩子在小、中代，不是以「取材特」的天才姿，或者是「文字精美」的文青形象，在作坊留下印。
孩子最特的就是，在下，而且活得很像自己。
他曾只考了十分，人笑他：「我便，就比你高分。」他有在人的眼光挫折、心，只是在自己的算式清，什些目算？不拆解、清，，是他最得的本。
每期，作坊在的3/4，略在第十二（暑期是第11堂），透簿，孩子的生活度、程和作品特做一小小的整理，也期待爸爸、在陪伴孩子大，孩子、也自己留下一些「在的凝回眸」，做成以後的印。有一次，我打簿回，意外志自己的留言：
「有留言，所以我就要啦！葡萄是同的祝福，爬上枝架、出果，些都是生命的程，如果我希望和葡萄一，就必真的生活。一年年的生日，也就是目有多的告示牌了。反省自己的失，不停成的程，也不忘了生活中曾助自己的人，我知道，我的成不是自己一人的努力就可以得到的，而是在和人相的一言一行中，找出所需要的、想要的，也才是成的力量。」
中前，志定推甄上武陵高中科班後，有一子，因同在拼基，他不想「人的刺眼存在」，或者是浪了些「要的垃圾」，所以，常回作坊和大家分享的略、生活的思辨，以及到名加大型的有趣。
定他站上「承堂」，有，感上，他很小耶！再加上心他前一才奔波在中、新竹第三天，隔一星期天，立刻得投入三天的段考。志：「和段考突不大啦！因，演稿是久之前的，修改不用太多。」
最後，不得「取材特、文字精美」的小，以一「在下，而且活得很像自己」的忱，所有的弟妹，下篇〈如果不看月亮〉。
3. 志：如果不看月亮
回「承堂」的演，先起好了！
，因我希望有人回答，那是增感的好方法，然而善於回答的是只有於外向的人，我可以著他的回答演行下去，因吸收不同人的意加以整理、出，是我常做的事。
然而，其他的人呢？如何吸引他的注意，也是些有趣的事，但常遇上一就是：我有趣的地方，有人笑！其，我深刻感受到大家的笑高低，和人多寡成正相，只是台下的反不烈，我反自己，真的有趣？
我忽略了多事，在之下的表也和有所不同，我不是自己就好了，但是一次又一次的，也使我有更多的想法改善，思考著下一次如何表得更好。
我期待看到的是期待、，因他人分享自己的情是一件快的事，所以努力完善自己想到的每件事，吸引台下的同。
第一演，我而言，是最深刻的吧！
我有抬看，只是不思考著接下的。其喝口水，冷下，把心中想到的事情出就好，但是那的我想得不清楚，要怎才能到我所要表的。
在周六演，秋芳老有一位生，成很好。但是就不是那喜，因一直以都是家人要求的。其我得有些不起他。在「好」前我有想一些事，我大概是推的：成不好所以不喜(我得多人是的)，因此要他感到有趣所以用故事的方法，不要提出一些比具的方法，而提到了正。
只是，成好，就一定使人不排斥，喜上它？
遇上，我更加深思，是真的有用的，但是要能使一人投注情，才能上是「喜」。也它不是教科上的西，我解自然所使用的工具不是如此，但一位去精熟它、了解它的人，就能多一方式和世界交流？
我很容易犯的是，用自己的主想法去解人的作，是人思考上很正常的，但意就害到他人。最初喜上，我，就是因一份「喜感」！解出困目的喜感，而也使得我想要去追求更深入的知，是我的情。
但不是每人都能。也我有法了解每一人，直至在，我也仍然不知道要怎他喜上，但我仍然相信，是快的，也希望大家都能在生命某候，略到「得知」是一件喜的事。
人文科合出的世界，也更，但也能出新的事物。
最新的智慧型手，然後再去行它，其不是那的，不只是因忽略，的不多也容易忽略，思考的角度不、不深，甚至是新的能力不，也不是科技不足致的，而是忘了人最初所追求的科技感、便利性是什。
一吸引人的品，不一定要配上最尖端的科技，而是的到人所想要的。
我的「人生算式」便是科人文的加法，即使我也不敢自己能兼，但不排斥者，以不同的角度思考我我我是可以的。
高中地理述，那不只是理而已，能用在生活中，理才是在我的能力。不要人文太多矛盾，科太，者都有其做得到的、做不到的事情，所以我都去它，清楚所看的世界。
著想一想：「如果我不看月亮，那我能月亮存在？」
在上主要的有效推是「演法」，那是建起基科的思考方式，就好像是，上密密麻麻的明它是的、不有例外的，要求的是。
在解，需要的常是思，所以透使自己得到能力，不只是的取得知，改了看事情的、多一分世界的好奇心，也是相有意的。
另一思考方式「」，它是理性的，因太多的象法明，所以人察、出合理的事。好比我，冰是冷的，因小到大我摸的每一冰都是冷的，那句一定是的？把冰加至２０６７０大，它的容大氏７６度，冰便不是冷的了。
律性的事件有有例外？在思考中是相重要的，所以有要加入限制，在下，由水所凝固成的冰是冷的，句就相了，除去自己所不想要的例外，使其化，提醒自己抱持的度，才不因一些小缺失而受人疑。
既然科是如此，那差何而？人的疏失、器的不精，我相信下的算式，而不是有著盲的眼，亦或是其他的受器。
身不看月亮月亮是否存在，人文的思考科有不同的看法，何不都接受呢？只有科的世界不完整，我很去明一事物不存在，所以我用人文的思理它，世界，我所看的世界，得更加完整，是我的。我月亮是存在的，至少在我主看的世界中，它是存在的。
以上是我了有第二演的同能大概知道容的摘要。
接下，一些「外」。
周三在新竹教室看到一本自己以前得很有趣的：《基因猴王》。容大致上得，不，秋芳老的〈超能力〉，基因猴王入，猴群，逃命保命的瞬，提醒我超能力和社任的，模糊，都不得在作坊做心理，了什。
次，我「穿越空」啦！大部分的，不我倒是不得自己是很符合主流值的人就是了。心理其和心理、有相大的，我人是相信的，就像是星座性一，然有例外，但比例偏高的性就被列出。
不我不相信星座，因我不懂它的作用原理（，得很科意了）！
另外，周六在提早享用「教休息室」，在面上看到植物性投射，我的是「」，得些心理，真的是很有趣啊！
有一些小小的音，充有趣的生命。
弟妹替心的「手的天是我的」。 其就是相好的天，只是如何使用它而已，不，大家可以上搜索「天」和「brain antenna」，其找到相不同的延伸。
有，每地的人，在校教育中的不一事物，那是前一代定好的，但透不同言，我能了解到更多的事情，得到更多的知。
次，把「悖」成「勃」 ，然搜「勃」也找到一的西……，不，身科人的我，真的先查查「悖」怎念，不要仰自己的，更不能只依搜，展，很容易我忽略多的事，真的是了啊！
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