：李宗
：97年11月10日AM9:00~11:30
地：金小商室
◎ 事件解感受
一、 在事件生後，根不同的解、想法，生不同情，而致不同的因行。
例如: 孩子考考不好 → 事件
常把考不好的原因 → 解／想法／以等多的原因（些原因可能含：努力也用、考太、我笨、有用……等）
以上可能原因常造成孩子：自暴自、逃避、容易挫折、有值感等性。
二、 父母或老在孩子面任何，可以先引孩子把解／想法／以等多的原因同理出，再加以清。心藏的痛苦或心就是事件背後致的原因。
◎ 找到真正的
一、 在生活中我通常忙碌的在解，可是用忙碌解得到的果都是盲目的去解。因我常而。
二、 我要同理人，要先同理自己的心，把自己的先。
三、 很多父母都希望孩子念很好的校， 重不是孩子念什校，而是我要引孩子去思考自己未要成什子的人？自我值的念又是什？孩子念的校若不好，常成他人的焦，我要孩子了解他自我批判的是什？孩子在候的需要就是要弄清楚自己的情是什？
四、 我常和他人做比：自己不如人常自我安慰，掩不如他人的自卑感或自信的部份，服自己也很棒或那可等等。在面比要用正的度去看待自己心所遇到的真正是什？
五、 例：先生吵架，我要去看到吵架後自己在的是什感，或自己在生的情是什？去看到事件背後的真正。另外，自己不快的候，要察了解自己的心情是什？自己的感是什？透自我了解的法，去同理自己心的我。
◎ 抱的方式
一、 透抱的程，大家去感受抱他人及被抱者的感。
二、 二人一， 由一方（去抱他人）的角色， 另一方小孩（被抱的人）的角色。一始方站, （站著）站在孩子（蹲著）的面。由先慢慢走去孩子身，起他的小手站起，方抱眼睛上，全身到每器官都取放感去想像和感受抱程中彼此心充的感。彼此角色互。
三、 活完後，分享彼此的感和想法。
四、 成同心，共同分享彼此的心得和想法或收。在程之中，大家到自己童年期很少被爸抱的感，或自己了之後，生活重心都在孩子身上，忽略了另一半建立的密等等。透程，我更了解一抱或可以改子或夥伴的建立是多的重要和意。
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