代教育的：斯巴教育是的教育？
斯巴教育是的教育？日《女王的教室》黑柳子《窗的小》系列，探截然不同的教育方式。
明：告重：「斯巴教育」以及相的教育特色。「森林小」、「的教育」的教育理念特色何？探：教育於社、人等各面的比，是否有其缺。明自己的心得或感想。
前言
在代少子化愈明下，「教育」成了今世界人人注的焦，在史境的演下，生了各不同的教育特色，不管是的教育或是斯巴教育，在各都有不同的背景教育方式，一次的影告，我不要日-「女王的教室」，以及作者黑柳子-「窗的小」，明何的教育斯巴教育，也例家的教育方式探今教育展。
何的教育斯巴教育?
的教育
是一教育哲，倡施予情、不能的管教方式。
避免所造成的心。
缺
容易使教育象度自我意膨而不管教。
教因力感而失去教育。
例作品:黑子的散文「窗的小」系列、影「放牛班的春天」、印度影「心中的小星星」等。
斯巴教育
史上，斯巴最有名的是格的事教育，「斯巴教育」，因斯巴地偏山，了生及防需要身的公民和士，再加上源流的林匹克就在斯巴行，所以斯巴童的教育以能教育主。斯巴的童7便得兵接受教育，30才可返家。斯巴教育的容包括身和魄，教技巧，目的在於培士及秀家。太能教育的缺失很多斯巴人在30返家依然不字。
而斯巴的教管教童威式的打教育，童不同如此管教方式，往往引起反及不，因此格的式教育便有斯巴式教育代。
大量教育生，快速且有效正生思想。
缺
於苛，生容易荷不了。
例作品:日[女王的教室]、影[三傻瓜]等。
的教育-窗的小
黑柳子（1933年8月9日－），日本女性演、人、主持人、家、合童基金善大使、和平家。血型A型。包括「トットちゃん」、「チャック」、「子（さん）」。
日本放送始以，超50年在第一活，日本史上代表人。超30年的朝日台目《子的房》（子の部屋）的主持人。自《窗口的小》累超750本，亦是日本二次大後最的籍。
概要：
容是描述作者在一校自由，位於京都目黑自由之丘的小中，所的生活滴。在日本曾下750售，成後最的籍。
人、手、政治家等著通常由影子作家捉刀，但《窗的小》全黑柳子所著，未有他人代。因此社初有期有高的量，在初刷只印了8000本。
本亦翻35言，本印亦立「社福祉法人基金」（社会福祉法人トット基金）。
「」一名，根《窗的小》一所述，是因作者年幼口不清，自己的名字「子」（Tetsuko）音成「」（Totto），此成。
容介：
小是一位稚童心的是一位稚童心的小女生。她的表的和人不同，但是他的主想和一般人有什差。到巴氏，到了校小林宗作先生，小才知道，不是所有的教都如此的劣。小林宗作先生的教育方式十分的特，可一二。他用的圈圈、棋子，教同音和音符。校希望同能在快中茁，他以最清楚、最、最容易的句或，行教。他了要同校趣，覆了一般的教室，做成同意想不到而且特的「教室」，生看到，自然有迫不及待想要去上的心情。他的地方所有的教方式，每年、每教室都一，有表，每天老把今天的容在黑板上，小朋友只要自己喜的科目始做起就好。於是喜作文的小朋友就可以心的作章、喜的小朋友就可以在教室作，教室每一小朋友都心的在「上」，不懂的就老，即使是自己不喜的科目，但也能在放前自自的完成。
校生很用心，他希望生能多看外物，立了一小，同的反十分烈，是看看到什事都不管了，不去上所、不吃，一直忍著看，校先生後，就在旁了一所，希望不要再有生因想著看，而一直忍著不上所。
巴氏校年後，因一架火，骸掉在巴氏，引起火，一切付之一炬，然面熊熊大火，校先生仍不放，地著身旁的子：「喂！下一次要什的校？」。校先生孩子的心，教育的情，比正在包校的火焰，要，他永。
校小林宗作先生名句：
在矛盾中有所持，持免有矛盾。
大人以一赤子之心，走孩子的世界。
在彼我之得到，和，不正是生活上汨汨不的喜泉源？
幼童是家未的主人翁，以教育百年大。
使人深信天真，活，可的幼童，不啻是一座有侍，而藏不可限量藏的。
校小林宗作先生生的，教育的，而且永不放，永不，正是我教育的深切期盼，也是教育界中最好的典。
在森林小的小朋友都是快的，可以快的唱歌、自在的游泳、皮的玩耍、爬，生活就是一，所以小朋友有成的力。老他自己田、自己炊，音能情的在堂，用粉在地板上……。
心中的小星星Taare Zameen Par
上映日期：2009-03-20
演：阿米罕（Amir Khan）
每天特的孩子，都需要一懂他的老…
容介：
八的伊翔有一很不一的童年，他的世界充了色彩和奇妙幻想，有可小狗跟他追逐嘻，也有太空船他遨天；更有古的火、宇宙的星球，有不清的花朵、彩虹和各色游伴著他…。沛不的想像力是引他振翅高，也使他受他人的眼光。原作、成、秩序才是校老心的重，伊翔因此成了生，每每得咎…。
不的伊翔於爸忍可忍，他定他送到一所以管教格名的寄宿校，冀望他能成一「乖小孩」。被迫家伊翔十分心，不被解更他不已，他於是此封自己、不肯…。
然而有天，校新了一位美老尼康。尼康老不但用和情感染生，更以鼓思考、勇於作的教方式，激大家比的想像力。所有同都死了位不同的老，唯伊翔仍然寡。尼康老很快察到伊翔的不快，他定去拜伊翔的爸…。老尼康找出伊翔的，他能以心、耐心，加上不付出的心，伊翔在成的路上，重新再找回快和想。
你是否也想依照自己的趣去呢?
如果的教育如此成功 ，那又何有些教育家仍秉持也需要的加入斯巴教育呢?
斯巴教育-日<女王的教室>
http://www.youtube.com/watch?v=TSP20ieDqPo 女王的教育（日-youtube上看）
女王教室的官方站：http://www.ntv.co.jp/jyoou/
本是一以童的角度，去描述像女王一般的支配著整班的女教阿久津真矢半崎小6年3班的生1年之的「」的故事。
成差的生要上名「班」、打清校的；因休憩忘了上洗手，跟著上又不被批准上，而最後致失禁；秘密查生的私，以些他有告家的秘密威他……
面老分至上、高的手段，生有的畏、有的媚、更有人定正面抗…
角色介：
阿久津 真矢-(天海希演)
6年3班的魔鬼教，是一能快速、完美解任何事情(包括跳舞、游泳、理、格等等..)的完美老！是生做出不合理的行(上不你上洗手、然否你所做的努力、把成不秀的生的答向半空、令成最差或反抗自己的生做清打的工作、暑假期仍然要生回校上) ，穿著全黑，走路挺直且在任何候都不著微笑。且生都十分。位教起初看起就是冷酷情，但有著生比的的心(乎刻都在生的事) ，抱持著”教育能造奇”的想法。
神田 和美-(志田未演)
一性朗的女孩。成中下。她一直希望在小的最後一年能有美好的束。然而，6年3班的老是的阿久津真矢。面阿久津不地「挑」，神田勇敢的面。他一直法理解老的行背後意究竟何，也在悲遇下地被朋友背叛，被同欺侮。曾逃避的她，最後是知阿久津是真正心他的老的第一位生。他的成功地感化了6年3班的全同。是很替人著想的女生。也是一令情出捩的生角色，典天也著全班同真矢唱了”以敬老重”的歌。
真 由介-(松川尚演)
跟外公人一起生活。一常玩笑的朗的角色，但有著被生母的悲痛去。後也了意放的生活，然他有的想法，但後成班中第一理解和美的想法的人，他也是和美的精神支柱，然和美也是由介找回面勇的性人物。相扣的著部。面老的「刁」了直接逃避。
藤 光-(福田麻由子演)
每次都是最先把做完取得分，同也有烈的正感的天才少女。然而，因自己非常喜的父了「工作」而了自己，又因母的故而失去了好友，藤因而憎恨她母，把自己封在自己的心世界，世隔。然而一直抱著世嫉俗的思想的她，因遇上和美位真正的好朋友而重拾原的性，和美一起引著6年3班的同。
神田 章子-(羽田美智子演)
和美的母，非常粗心大意（例如常打破碗碟），法好好的理解孩子的心世界，也不是能好好地表自己的意的人。一位非常普通的全家庭主，因有自卑感面的情令她出外工作。常蒙自己不是意思，但看到和美因跟真矢「」而在程中逐大成人後，她自己也有所成了。(在情最後，定要外出工作了，心也有了很大的成）。
分集大
第一集
神田和美是迷糊且善良的小六生，新年碰到了有如魔般的阿久津真矢，真矢的和以成定一切的作法，全班有如身地。
和美因都了法作答，第一次考成班上最後一名，和吊郎的真由介成打的「班代」。和美希望在第二次考有所步，努力念忘了先去上所。果考，和美急著想去上所，真矢不准，此看不去的藤光站出仗言言，要求真矢和美去上所...
取片段：
自己的生太容，或者太弱，工作也不得要，事倍功半，只不想被生『好好老』而已。
愚昧惰的人，生不公平待遇所苦；明努力的人，得特。
全世界只有6%的人，能幸福快的生活。
特的渥生活，全靠低薪工作、高金的平凡大。
第二集
和美了第二次考非常努力，忘了先去上所，果考想上所，真矢不准，第一名的藤光看不去替和美求情，被真矢打用的班代。
真矢不准有人抗她，否予。和美感情很好的惠里花等女同，定合家到校抗，但是家一一反被真矢服。
在生一起做的校防犯罪的演上，由介想真矢堪，在全校生面前要求真矢做示，果真矢非但有半堪，反而木老和天童老等老了。
堂上，真矢又始威生，出了大家不想被人知道的秘密，父坐牢，母家出走的由介更是被真矢在全班面前得完，堪，和美看不去替由介，果又被真矢命令再班代…
取片段：
不，小孩子是不反省，也不成的。看，他一犯大人就真他，才是他好。
人生是一秒一秒累起的，浪的人也就是不把人生回事。
第三集
真矢定在校念日天，6年3班跳作舞蹈。由介定落跑，而班上最後一名的久子因跳不好，被真矢盯得很。
和美知道擅漫的，心教跳舞，而也在苦之後於。不料在校念日的前一天，真矢叫第二天假不用跟全班同上台跳舞，令全班同一愕。
了抵制真矢的行，和美和由介提第二天以跳杯葛真矢，其他同也附和。但想到第二天，大家背叛了和美及由介，甚至也是…
取片段：
但像你有天的人，即使了三年也是有任何意的，只不是在浪金。父母了自我足，人的孩子在，所以我的孩子也要。自己年候法做的事，要自己的孩子完成。
和溺是不一的，十二的孩子不成熟，怎可以不成熟的孩子放任和溺呢？不受的孩子，走上社後也成是引起是非的大人。了不人出，才有了校，不是？
第四集
和美、由介和藤三人，了久子而杯葛真矢，不料在最後出他。於是真矢定此全班分行彼此，同犯也起任。
一日，因不田自己炫耀新的包，惠里花偷了田的包。真矢於是要大家以不名方式下是犯人，此天童等其他老不予同，但真矢仍然持己，此事因此得不可收拾。
後和美是惠里花偷了包，惠里花央求和美趁人偷偷她回去，和美於好朋友的情分只好勉答。就在和美要包放回田的包，竟然被撞，此和美被全班定是小偷，而惠里花羞成怒的言要她交…
第五集
和美遭到好朋友惠里花背叛，被全班是偷包的小偷，而受到全班同的欺。由介也因受不了班而拒上，藤和又和美非常冷淡，和美感到非常孤，最後和美也了。
灰心的和美去找由介，本想大吐苦水，果人一言不合的吵起了架。後人和好，彼此鼓，由介也定再度回去上，希望全班快。令人期待的暑假在即，想到真矢竟然在她的教室有暑假，全班同了全都感到一愕…
第六集
真矢定在暑假上，甚至只要暑假拿到分的人，第三期就可以不用上。希望在小最後的暑假留下美好回的和美和由介大失所望，可是班上同不理他的呼。
和美努力要和藤及做朋友，但不得其而入。和美甚至想出信全班同，希望能得到大家的回，不遭到大家取笑。由介看不去，跟嘲笑的人打了起，架的和美被打破的玻璃刺，藤和才感受到和美的用心，定跟和美朋友，而他的也感了全班同。
真矢此情，便以知道包遭的真相威惠里花，要惠里花，向她告班上有想要抗她…
第七集
真矢以知道偷包的真相威惠里花她的，向她告班上同的作情形，惠里花也答了。
和美和由介、藤及提一起抵制真矢，不要在暑假期到校上，也以其他同都答了，於是玩到暑假束才去上。果原大家都有，而且他的桌椅收到去了。
和美等人向校和教主任告真矢在上故意忽他，被惠里花偷到。惠里花於是先通真矢，使得校查堂，能真矢的真面目。
一日，惠里花又向真矢爆料，碰巧被和美等人到，大家於知道包是惠里花偷的，而且惠里花。大家惠里花相不，羞成怒的惠里花竟然怒在和美身上，言要掉教室…
第八集
藤要求真矢不要再以成定一切，起抵制，想到班上好分成考私立中打算上公立中的人，真矢又在中挑，害得人甚至大打出手，由介因而打了等生西川一拳。
真矢威要叫打人的由介，但和美和以呼全班一起做作凝聚全班的向心力，果得全班一致的同，不但化解了由介被迫的危，也大家留下一美好的回。
可惜好景不常，真矢次找家，要和生展三者面，且要要公每人不自己父母知道的秘密和言…
第九集
真矢和生及家行三者面，果每生回去都被爸臭。大家心生不，甚至有人提到教育委的站去留言，密告真矢是虐待生的老，但是和美太不厚道，於是作。
不由介等人是策除真矢中的生料，最後然除成功，但是被真矢，真矢於是要大家在教摩公向爸。和美建大家努力父母了解自己真正的想法，果教摩成了一子的馨交流大。
和美及藤於都和好，而的漫天分也受到和其他同的同。不候教育委的人收到路留言，已始展真矢的查…
第十集
教育委在站上有人留言投真矢虐待生，因而展查。校近藤希望真矢能息事人，但是真矢持不肯改作。
然真矢大家的度更是本加，但和美慢慢得真矢可能是好老，她所做的每件事其都有目的。於是藤和、由介等人，定在教育委察，故意一些真矢以回答的。真矢也都回答得非常又有道理，可惜教育委是持要真矢立刻。
就在生都放回家之後，木老自在教室的真矢竟然昏倒了…
第十一集
真矢因把及精力全放在察及保生，而累倒住院。6年3班的生都很想念真矢，但又找不到真矢，於是由介等人想出了叫女生援交的策，出真矢保他。和美和藤.然得不妥，但是法阻止。
果惠里花等充的人，真的受到多名少的，由介等人法反抗。危急中真矢果然身，但是真矢身不佳，加上寡不…
介完女王的教室，我可以了解阿久津老是用最的教育方式，孩子更，用一不苟的度，直接了告孩子如果不人生有多悲，每一次不可理喻的班，都是要建立孩子正的值。
中到：不，小孩子是不反省，也不成的。看，他一犯大人就真他，才是他好。
就是孩子混淆自由法天。只成不知道什的事的人。必教他的是：真，尊敬者。以及他感受到犯了就要受到的恐感。
反思
介完部教育格完全不同的作品，回到窗的小最後留大家的，的教育如此美好又何需要令人耐的斯巴?
的教育是每小孩的趣、才能不同而去展不一的教方式，用式教育，小孩提早了解自己的目，用快的方式，孩子教育；但是代少子化，但一班也是有二三十位生，因教育的普及、代的化，像森林小的教育方式已法跟上都市化的速度，一老需要教三十位孩子，很去了解去每位生的目心情，所以展出斯巴教育，每位孩子都有同的目同度。
不管是哪教育模式，好的教育出自好的老，小林宗作校是用最的心去每位生，阿久津老是用最的度，去守每位生。
老的出影他生的教育，但是家的值，影孩子教育的接受度，女王的教室中：阿久津老是把自己做自己的壁，然後再跨越自己，有碰壁的孩子面挫折都是弱的，在的大人都不意做面壁，所以孩子才弱。
家需要的不只是作一面壁，要做孩子的靠山，在孩子犯是予正的指，在孩子迷惘，孩子真心的鼓意而非敷衍，了解孩子的心，在教育方面更能孩子莫大的助。
（但是在今的社中, 小朋友的心思也了起, 面的成境也不若以前. 在的件演化之下, 人表的老要怎"化"呢? 怎的老才是在的小朋友需要的呢? "女王的教室"提出了一出人意表的...... "超" !! 阿久津老, 唯有格的, 小孩吃到苦, 小朋友才能深刻什的不能犯! 所以, 阿久津老便直接功利主下的成人世界黑暗面, 像恐小孩那, 不在堂上提起. ）
的斯巴教育
三傻瓜
http://www.youtube.com/watch?v=Fnn3tVIgFIA 一始的式教育
http://www.youtube.com/watch?v=GauUUywDJF4 了生的理想前途。
思考：所的斯巴教育，如果法恰到好，容易造成孩子心不可抹的。
三傻瓜中的病毒校
Rancho（阿米罕 ）是大系生，一天到校到，就示他的不凡，的程更是和格利的教授作。他的好友Farhaan（Madhavan ）是影的人，了家人的期攻系；另一好友Raju（Sharman Joshi）是家中唯一的支柱，家境清寒缺乏自信；教授的小女Pia（Kareena Kapoor ）心地善良，Rancho陷入。
想法天行空而情的Rancho，勇敢反抗僵化的教育制，以及打他的教授Virus，改了每人他找到生命的值意，一切於落幕，Rancho在舞晚消失...。多年後，FarhaanRaju展一旅程，找消失多年的Rancho，一路上他大的回不浮眼前，而Rancho不人知的秘密也揭...。
教育下的悲
影片段： http://www.youtube.com/watch?v=GauUUywDJF4
反思：
介完部教育格完全不同的作品，回到窗的小最後留大家的，的教育如此美好又何需要令人耐的斯巴?
的教育是每小孩的趣、才能不同而去展不一的教方式，用式教育，小孩提早了解自己的目，用快的方式，孩子教育；但是代少子化，但一班也是有二三十位生，因教育的普及、代的化，像森林小的教育方式已法跟上都市化的速度，一老需要教三十位孩子，很去了解去每位生的目心情，所以展出斯巴教育，每位孩子都有同的目同度。
不管是哪教育模式，好的教育出自好的老，小林宗作校是用最的心去每位生，阿久津老是用最的度，去守每位生。
老的出影他生的教育，但是家的值，影孩子教育的接受度，女王的教室中：阿久津老是把自己做自己的壁，然後再跨越自己，有碰壁的孩子面挫折都是弱的，在的大人都不意做面壁，所以孩子才弱。
家需要的不只是作一面壁，要做孩子的靠山，在孩子犯是予正的指，在孩子迷惘，孩子真心的鼓意而非敷衍，了解孩子的心，在教育方面更能孩子莫大的助。
每代的孩子的特都不一，如何用最合宜的方式去教育孩子，而正值青春期的我又是期望怎的教育模式?
如何面10~16的孩子? 的教育有有!
http://www.youtube.com/watch?v=24Gms08_CdI
另的教育
所的的教育不只是介的教方式，有很多可以的典
例如：放牛班的春天 用音孩子
1位好老，100好警察！正因他的不放，挖出叛逆外表下的善良和力，小天使才能高唱生命之歌。即使有父母，有修般人感念一子的老，孩子有希望？【放牛班的春天】的新老修，面的不是普通生，而是一群被大人放的野男孩：有低收入家庭的、有度劣被出、有死的孤。而育院院崇尚「的律，凡皮蛋者，皆禁，校然成地。菜老然常被整得，但仍背叛院，硬是要生一合唱。修用音孩子的能，教生命的真。夏天了，野男孩成光的小天使，有一生受用不的珍藏。
代的造成教育模式的化，不是家老要去思考如何教育孩子，身一代的我如果不能用同的角度去心比心，去了解去通，的孩子是永不大的，一昧的去要求更多自由更多望，只老家用更苛度去正我的值，教育的存在是必要的，因教育造奇。在孩子的成程中，有我想像不到的美好奇生。未我也有可能老或是父母，希望前面的例子都能大家教育有更好的想法，相信只要真的去思考，未更美好。
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附
代各教育介
德教育
概述:
幼教育是成的第一步, 一步能否走好性格形成和命展有密切的。德人, 孩子大了早晚要父母自一片天地, 其他面措折惶恐助, 不如小摔摔打打, "撞"出面人生的勇和本事。因此, "酷教育" 在德的幼教育中成流行。
在德，童、保童的合法益已被列入法律款。一方面法律定孩子要助父母洗碗、地和西，小成的；另一方面，禁父母“叨、打或不子女”，如果孩子自己得不到父母的尊重或受到冷落，可以向法院控告自己的。此外，法律解了童享有的各利。
由於得到父母的和尊重，德的小孩小就家庭的各活，提出自己的意，比如什的家用器、汽，如何置房、理家等，孩子都可以以小主人的身份父母一起商，父母也意孩子的意，充分肯定孩子正的想法和行。
德教育台教育不同之例:
1. 在前教育上，台注意「智育」的字的要求，而德幼稚段是孩童量玩耍，整日玩玩玩！甚至回家後，也是整下午在花玩。
2. 在上，德孩童都是「子」，所以每子有其在性，依其性自由展，不管是松是柏，子不同，出的然不同，所以孩童的展法求改。而我台父母，在望子成的心上，接受「有教」的想法，孩童需要老耐心的「引」「教」，每子都成大。
3. 在中，德父母大多放手小孩自己去中的各短的、不成文的；而台在程中迫人，注意小孩是否被欺，小孩是否受的各度。
德的多元教育系:
(1)家庭教育：家庭教育是生活教育。德重家庭教育，青少年在十六之前遵守父母格的管教，例如有父或母的陪同不能出酒店或舞等所，晚上不能自由外出等定。在家他要接受於接人待物、餐桌和居家作息的教。
(2)校教育：校教育是知能教育。德法律定每民在十八之前必接受校正教育，未的就作。十八是法定接受民教育的年，因年的青少年在求，不容，社上也看不到手好的年人。
(3)教教育：是德人的修身精神教育。德在中小校有宗教程，生正的宗教信仰，接受正的宗教教育。德教的是由政府列算支，教不是民的精神堡，也是社造、教化的推者。除了宗教活外，教也社文活，例如依照定期古典音演奏演唱，於教化社民有。
(4)社教育：社教育是身境教育。德各地普遍有社大(dieVolkshochschule)老百姓授各用技能生活程，他有身充的。
充:
德人人本就是完全不同的民性，德相系化制度下大的孩子， 了十八大部份都已相有自我思想立性，事度以自我想法主， 做事也要自己，父母一般也只是予建而非命令的度。
http://tw.knowledge.yahoo.com/question/question?qid=1007041902940
在德,每科目,每分都是格要求，但什力。德人不是了光耀楣或是可以更多，他教育的期望，重的是知的取。
德的教育，不是要每人都，而是依小孩的趣，培育的人才！所以德的教育是非常放自由的，教室是有界限的，可以了解植物，而到森林上；史前博物上。而德的教育更注重趣的培，再由趣培育成，可以是育，音，技工......，各都是受尊敬且崇尚的，非般皆下品，唯有高喔！
冰教育
冰的教育制分四段：前教育、教育、高中等教育及高等教育，北五似。其中，教育象六至十六的童。冰大部分的教育立，少有私立校。冰保有文科中制度。
冰教育概背景：冰台都具有同具有重要的略位置地位。但2008年底
金融海的，加上施高利率吸引外等不政策，不摧了的金融系。冰人民族性的描述，指出冰人天性取，於重立、崇尚自由的人主者。
前教育：冰人重童的自由，且相信童在有大人督下自由玩探索境是孩童成的最重要意；研究，冰人比重教童努力立自主的值。因此，冰人身海民，重人童的自由。
教育：合初中（lower secondary education）小，分一到十年，由六到十六，大多的校公立校，有少的私立校。民教育的目旨在培生未民主社中的生活工作做好，校工作以教恕、基督教值民主合作作引方。在民教育段，生活能力是由四年到十年生必修的科之一，每一堂；而一年到三年是生活能力融入所有科目中，科。依冰定程科所比例一表，生在民教育十年的科目主要：冰、、英、丹、自然科、社科、生活能力育。可以生活能力一科的的百分之二，管不多，但是重新立一科目施值教育。
高中等教育：高中（upper secondary schools）需要就四年，高等教育三年。冰施十年一的中小教育，而就高中四年大三年，制而完整。
高等教育：大、研究所、博士班……等
冰施值教育之原因
在1999年之前，冰中小教育中未有正式的值教育程，主要透基督教教、基督教理宗教教育等科目行值之。1999年起，冰在〈定程要中立「生活能力」一科行值教育。冰初定新生活能力一科以施值教育，一方面在於因多元社的而立。另一方面是面日益增多的青少年力情症的生，1998年，世界生召重童，培生理日常生活的「心理社能力，像是作定、解、造思考、批判思考、通人互能力、自我察同理心、理情力的等五面向。此外，冰主要到於身公民的任以及的法律定，希望藉由政府提供童青少年有於科之外不同的教型。些法律依〈合人宣言、〈合童利宣言、〈1992合里境展宣言中的部分教育相之文，以及冰地的〈男女平法、〈交通法、〈菸害防治法等法律章（MOESC, 2004: 5）。在民教育段，生活能力是由四年到十年生必修的科之一，每一堂；而一年到三年是生活能力融入所有科目中，科。依冰定程科所比例一表，生在民教育十年的科目主要：冰、、英、丹、自然科、社科、生活能力育。可以生活能力一科的的百分之二，管不多，但是重新立一科目施值教育。
生活能力提供化童社面展之，些面向切民主社、家庭感、珍友同事情、如何他人合作相、且身地他人著想。言之，生活能力生一整全的，要具有通能力、意表明究理之能力，定目、展取心、在所境中找到自我、避免生活在危之中、且要立自主；也需要加以展生的造力能力1；言之，生活能力一科旨在注生的福祉情感展。至於冰使用「生活能力」的名，不使用值教育或道德教育，除了前述世界生的用法一致之外，主要用意在於「生活能力」所含括的泛，涉及道德、社情等方面的多生活能力2。因此，冰取道德或值教育的名匿，融入各科用中性的科目名行值教育，教行教能有更大的空性行。
冰施值教育之缺
冰施值教育的有：首先，名上相於道德教育值教育，用生活能力一中性，因家和生於科不感到排斥疑。其次，家和老普遍於程抱持正面的看法；部分老同在校表中安排固定以施值教育，特是符合有志於教值教育老之需求。管值教育科施，但是施上仍有所缺失值得改，目前大部分校教完全遵照程施，不可否的，仍有少部分老不重整的值教育目，而只偏重一些容易教的主，如家政和交通等；甚至有少部分的老完全不重值教育的教目，像是利用堂生玩或其它科目的作。因此，冰施值教育仍有改的空，端老於生活能力科之教度而定，具而言，施值教育有下列：
（一）在培的程中，需要多加著墨教生有行的方法，因多教不知道如何生有道德和社性的。
（二）在1999年甫施，未同出版多好的教科以供使用，而老也抱怨有去集的教材。
（三）在值教育的程中，需要值和目；管冰的生活能力程已完整，但是於究竟要以心理、社或哲面向的值目重，未明清楚加以清。
（四）在施新科，教育局需要控教，以些程是否依照所教的方式行教。
（五）究竟是由抑或任教教值教育，仍需要再加以，而在冰，大多由任生活能力的教，但也有些校挑一些教，以科任的方式行教。
英教育
各高等府要求所有生修大一程大致上具相等的能力，英教育制度下，中生於十六修少科目，是士段更深入精的下基，提早施精教育的是英大多的士程均期三年。
在英，五至十六要接受教育，但是目前有越越多的童在三、四入幼稚就，而年十六的青少年求的人也逐年增加，英校、教育也因此越越多。
英分四地：英格、格、威斯及北，四地教育制度院校基本上似，但是格的教育制度在某些方面英其它地有大的不同。
英校系平行的校系：
公立校系 (State System)
私立校系 (Independent System)
公立校提供免教育，而私立校一般由生自己。在英每十三童中就有一入私立校就。年在十六以下的生一般入私立校就。英有千多所私立校，大多名卓著、史久的校。
英制定了家一程 (National Curriculum)：所有的童在每一段所到的最低要求作出了定。公立校必遵守此程定，但私立校不受此限制，不有很多私立校仍用家一程教授生。
幼小教育
英很多童在三、四便入幼稚就，或者在幼校的幼班接受前教育，然後通常在五入幼校。
就公立校的童在七，通常幼校入 Junior School 初校就。按照公立校制度，幼低年部往往合一所校（小），五至十一童就。
就私立校的童在七，幼校升入Preparatory School 校。如果是生，可能需要寄宿校。在校的用一般包括、住宿、餐、文具、教材、育音等活所需的基本用，另外如果生使用，校也收取。
中教育
就校 (Preparatory School) 的童在十三即入私立中就。
※特解：有些私立中亦被「公立校」(Public School)。一名具有性，因些校不是公立校，而是招收取自生的私立校。些校在世以前立起名公立校，且一直延用至今。
年十三的生通常需要通一入考，方可入私立中就。不有些私立中也取年十一的生，公立教育系吻合。一入考是所有校的共同考，考卷是由生自己考的中批。
很多英中一入考不用於自不同教育制度家的生。因此很多中都意整入程序件，好生入就。
考取得中教育
生在中至少要到十六，才能加考，如果通考才能取得中教育普通(GCSE)，在格是格教育(SCE)。上述考需要大年的。大多生五至十科目。
十六以後的教育
充教育
法律定年十六的生即完成教育，後生可以校始工作，不也有很多生升。「充教育」(Further Education) 即是指在十六完成教育後，所接受的教育，通常以「FE」代表。英目前有六百多所提供充教育的院。充教育院不收中的生，也收在但想修的人士，或者想修的人士。
完成英教育的生有下列：
1. 生可以留在自己的校，修第六年，或者到另一所校就第六年。在段，每校都很化，所以也生原的校生要的科系，就可到另一所校就第六年。
2. 入一所由英家助的第六年院就，院通常「充教育院」。院通常模都很大，程也很多。
3. 或者入私立的第六年院就，校通常模公立校小。
在接受充教育，生可以依未的路大略分三不同的途(Three Different Pathways)：途 (Academic Pathway) 、途(Vocational Pathway) 、中途 (Middle Pathway)。
途：大或大同院取得位的生可以途。生可以一年或年的程，要看生在其本的成英能力而定。
途：如果是定完第六年後就的生，可以特定域的知技能的途。
中途：很多充教育院都提供生一可以同知技能的。生有一些薪的的。途的程，生通常需修年的，完成後，生可以入大或大同院就，或就。
充教育程：
A-Level 教育普通：(Advanced Level)
是入英大或大同院之前最普通的入需求。生一般都依所修的位程而二到三相科目。A-Level 一般需年的修，不有些地方可以用一年的密集修。
AS-Level 教育普通助：(Advanced Supplementary Level)
AS-Level 是的一半，AS-Level等於一A-Level。
IB 中程度格：(International Baccalaureate)
是一性的格，大部份的家都可格 (包括英)，有格的生可以入各大就。
NVQ 家格：(National Vocational Qualification)
主要是以特定工作及能力基的格，是可在工作境中用而的。
GNVQ 普通家格：(General National Vocational Qualification)
也是一工作有的格，比NVQ一般性，特定工作的性低。GNVQ 是生能在工作。GNVQ目前提供基、中、三等程。
SVQ GSVQ：
是格的一格系，同 NVQ 和 GNVQ。
先修程：(Access Courses)
程是不具充或高等教育之必件的生所的。
EFL 英程： (English as a Foreign Language)
高等教育
士位
英的士位程（也大士或第一位）通常需三年的修完成，但工交替制程及格士位需四年的完成。
士位的入要求因不同系所校而。台生可直接申格大四年制程，然而因台英教育系之不同，台的高中生或同等者，通常需要通下列三程之一：先修程(Access courses)、A-Level 程、或程，才能入英格、威斯北的大一年修士位。
所有申入大之申者，均需透大院入可服中心 (UCAS) 提出申，此一集中申作及可入的系，有效化了大的申程序，只填完一申表格，最多可同申六所校或一所校的六程，甚至更多所校。若您欲申程，只有四。
除了一般大之外，英的一些高等教育院、技院、提供充教育的校也都有大位同等之各程。
士位
在英，有士程：
授式士程：一般多是期十二月的程，上期自十月起至隔年夏季束，程由演、研、指人作所成，最後三月用研究撰文或研究。分是以、文的表或是一些短的文主。此外，口可能是必要的目，另外，持地程做估也是近日益普遍的估方式。
研究式士程：通常MPhil（哲士），位持一或二年，以所表之文主的人研究。申博士的生通常先被是哲士的生，若在第一年的研究展利，被定博士候者，且於攻哲士所完成的工作，可被博士研究的一部分。研究所主要取得研究所文、士位（包括企管士）博士位（例如：PhD或DPhil）。大部分的英研究生需花一至年全日制的，以取得士位。
PhD或DPhil (哲博士)
在英，博士位意即生在院督下所事的研究工作，似Mphil，但取得博士位的研究工作必域的研究有一些原性知的。完成博士位最短的年，最七年，但大部分的生都花三至四年完成。通常博士位不自到堂上，只修研究方法相的程及其他研究相之演。博士位英之最高位。
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心得感想：
江孟璇
窗的小豆豆──後感
一本是述一小女孩在第二次世界大即束前，在京一所小所生的真故事。 由於豆豆以前在校的表不好，所以被退，那它才一年。直到有一天，戴著豆豆到巴氏，校和一般的校不一，教室是，上的方式可以自己喜的科目始上，上的方式，到了高年。老自然而然了解每一孩子的趣、、思考、性。於要了解生的老，是而易的事。同助生也有事半功倍的效果。 豆豆在校了多的朋友，也了不少的事。它有，就是上完了所，是往底下看，因此很多的西都掉入桶，常常挨的。有一天，豆豆上完了所，又往下看，不巧她最心的包掉入桶中，她到池挖她的包，果怎挖都挖不到，好校，豆豆：「你在？」豆豆回答：「我在找我的包。」校又：「挖好要放回原位喔！」豆豆挖她的包，直到太已下山，她才肯回家。 在第二次世界大中，巴氏被突如其的炸到，大家拼命的往外逃了出去，看著校被炸摧了，校居然不很失望，反而它的子：「喂！下次我要什的校呢？」 我很佩服他的精神，他不因校被摧而心，以的度面事情，能用心面， 一般人是不容易做到的。另外校豆豆了一句：「挖好要放回原位喔！」如果是一般的人，去斥豆豆的，可是校不，所以位校和一般的校不相同，是一位人感不同的人。
女王的教室
阿久津老走六年三班起，世界宛如由晴，面的即使是尚不知人性何物的12生，她依冷酷的揭露社的：她世上只有6%的人可以得到幸福，有富；有的家存在著三餐不得的民，日本孩子想在沛的食中挑剔。阿久津真矢不允任何生逆她的意思，若不，就乾脆到外面或是永都不用上了，甚至了掌握不的孩子一一，唆使小的同自己的眼，班上的和，全班的同友然存。
身材高挑、全身黑色扮、的阿久津老，光是站在和美面前就得她腿，但些只是始，阿久津老冷冰冰的宣布先全班，要用成定同的座位，而成底的和美，搞笑的男同真由介（松川尚），全班午餐、打所等。和美本想以成，但仍得其反，就在孤立援的候，全班成最好的女同─藤光（福田麻由子），站起身了她向老提出了反！此三人成莫逆，最後更演成全班二十四位同起，共同抗阿久津老的教育。
然而位魔般的老，她的行真的都令人指，但怒之又反。她不准生在上去所、不准到，要大家小遵守律有道理吧？
度硬，不允任何的通融，除非你她的迫毫不，否只掉入她的陷阱，句，你了她百分之一的。
班上生了欺同事件，被欺的孩子身心遍，她熟理好生外表的口，冷言告生挺身相才能止被欺的命，生不再是弱的一方。一，她也解了孩子心的痛。
她神出鬼的出在任何地方，且都是生的身，像鬼魂一保持著距，人感到一寒意。只是，你需要救援的候，她也在你身，不能不，候她可靠的！
她深知生所有的秘密，不敢父母知道的心事，如果要老，那只有父母坦白，但在出真心的同，生父母之有心，她，在候居然成你父母和解的催化！
仲翎
次告有不少收，以前看女王的教授跟窗窗的小豆豆，但我初，阿久津老很理，常有多莫名的要求及定，但是看了前篇跟後篇才，事出必有因，但他的出是了生，了生而力付出，不在乎回，一直默默的心；而窗的小豆豆是我感慕，他然自由，但是不容，有很多生常因度自由而的便，就像以前老常的：你方便你我便?但是巴氏小的孩子是照著矩，而校火後，校也不是有我一般人有的反，而是很天的孩子想要怎的校，教育方式真的很合反思我自己，如果是笑女王的叫是那，生大概唉唉叫，甚至要告老；但如果是像巴氏那台的小孩大概是吧!在教育中要怎取得平衡呢?是得思考的好。在次的告中，我也查了多家的教育制度，各有好或特色，我想那都是找出最合那家的教育而展出的吧。
王翊真
做完次告，台教育其有很大的特，就是中午要睡午，了提起精神所以午是必的，但是其他家就有上下午的之前睡午的定，是我得台的教育其他家最大不同的地方。
斯巴教育的教育，然的教育著重於展人趣，人度也比，但是度的斯巴教育我也很重要，若是完全只做喜的，有趣做的事的，那到了社，一遇到挫折就很容易下，但太於格的斯巴教育使人崩，因自己被迫做到好做不好，得自己是用的人，而有生的念。
林利香
始看女王的教室，片中真史的教作我有”怎有老啊?”的想法。因真史以成定一切的做法，我得是很不公平的。在教班上的生，她也不是使用鼓的方式，甚至以刺的，始也得"不鼓也就了，何要刺生?"。在前面的情，我於她的教法有很大的同，但是著情演，慢慢明白真史何以”斯巴式”的教育教生，使他成，她的中很多也很有道理。所以我得真史的教方法也有它的可取之，但的鼓也是需要的。
因小文的料，也另外查了其他家的教育，也才因此知道他台教育的不同之，法哪家教育方法好，哪家教育方法不好，竟教育方式的不同而有其利弊。我人是喜自由放的教育，於迫逼人的教育不是很苟同，然不喜被逼迫，但自己也很常定心真，所以我如果有老偶在旁盯迫也是很好的，自己也比因在意成而看。教育者如果在旁盯迫叮，孩子自行，教育方式只要度拿捏好的，不一定要用填式.逼迫式的教育，一可以教出各色人才。
小心得：
代的造成教育模式的化，不是家老要去思考如 何教育孩子，身一代的我如果不能用同的角度去心比心，去了解去通，的孩子是永不大的，一昧的去要求更多自由更多望，只老家用更苛度去正我的值，教育的存在是必要的，因教育造奇。在孩子的成程中，有我想像不到的美好奇生。未我也有可能老或是父母，希望前面的例子都能大家教育有更好的想法，相信只要真的去思考，未更美好。
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料源
P.2的教育
http://zh.wikipedia.org/wiki/%E6%84%9B%E7%9A%84%E6%95%99%E8%82%B2_(%E6%95%99%E8%82%B2%E5%93%B2%E5%AD%B8)
斯巴教育
http://zh.wikipedia.org/wiki/%E6%96%AF%E5%B7%B4%E8%BE%BE%E6%95%99%E8%82%B2
P.3黑柳子
http://zh.wikipedia.org/zh-hant/%E9%BB%91%E6%9F%B3%E5%BE%B9%E5%AD%90
窗小
http://zh.wikipedia.org/wiki/%E7%AA%97%E5%8F%A3%E9%82%8A%E7%9A%84%E5%B0%8F%E8%8D%B3%E8%8D%B3
P.4容介
http://nknush.kh.edu.tw/~p91/book/ukk.htm
名句
http://www.hcjh.tn.edu.tw/newsch/read/rdshow.asp?id=95
P.5心中的小星星
http://tw.movie.yahoo.com/movieinfo_main.html/id=2970
P.6-P.9女王的教室分集大
http://japan.videoland.com.tw/channel/jyoou/default4.asp
P.10三傻瓜
http://ent.msn.com.tw/movie/story.aspx?id=1628
P.12德教育
http://vip014.uwish.com.tw/uwish/front/bin/ptdetail.phtml?Part=article0510
http://blog.yam.com/leojien/article/41670579
http://home.pchome.com.tw/service/pilz/grimm5.htm
http://blog.udn.com/crystalsun/5178653
http://jack74327.pixnet.net/blog/post/44533018
P.14冰教育
http://journal.naer.edu.tw/uploadfiles/20100618_150133_5veKwz5C.pdf
P.16英教育
http://www.edu-fair.com/Fair/uk/EducationSystem-UK.html
| 王翊真 | 窗的小大、作者介、心得、各教育料 |
| 江孟璇 | 窗的小大、作者介、心得、各教育料
| 林利香 | 女王的教室大、角色介、心得、各教育料 | |
| 卉儒 | 分配工作、作PPT面小文 | | |
| 仲翎 | 有的教育斯巴教育的影作品介、各教育料 |
| 子 | 女王的教室大、角色介、心得、教育影片 | |
日 女王的教室 （上看）：http://上看.微.net/search/label/%E6%97%A5%E5%8A%87%20%E5%A5%B3%E7%8E%8B%E7%9A%84%E6%95%99%E5%AE%A4
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