某鞋甲，了解非洲的可能性，派出理前往考查，另一家鞋乙，手有了作，也派遣理到非洲去；一月後，位理考查完，各自回到公司。
鞋甲的理董事提出感言。
「那的人都不穿鞋，人要鞋子，恐怕徒功。」
另一位鞋乙的理，提出完全相反的告。
「太好了，那的人都不穿鞋，我快去。」
成程中，故事出的率，大概有其他志小品能出其右。
小候大人，年稍老，於短的故事，有人告我，最後的局是什，不，所有的，都在肯定第二位理的心。第一次大人述，心也是，著年，故事在大上一又一，次愈多，疑惑也愈多；於，三那一年，台上的老，再次提起故事，一的容而且有局，不一的是，我不再乖巧的。
「後呢？那家鞋的展如何？」
不相的，只能招老的白眼。
「那多做什，局根本就不重要，我是要你易放，用功才能考上好校。」
故事局真的不重要？或是或不是，然中之後，同的故事仍在的口中不教，但此番震撼教育，此後何何地到故事，就像一片白上，力阻止，然也不妄想推上一把，唯有它去留毫不干涉；直到入，非洲人穿鞋的故事，此消失於生命中，我的主管、老，有人引用故事精神，什如此，日月累的，我於明白，故事可以，不，企的每一策，背後都是一是血淋淋的，所以，高不引用小孩的故事激下，即使小候都曾被大人，一旦面盈之，除了的度，尚需一份完善的估、以及的行！
鞋甲有前非洲，也在得到更大收，鞋乙心喜的在非洲，可能已，非洲何其大，故事有明位理落的地，北非、中非、南非、非，各有不同貌民情，若在南非或仍有可，但若充荒疾病、或是的度，不定命都要上，而且，非洲人穿不穿鞋，不需要派遣人，小生也能得到答案；有的估，穿鞋否，的理甲，莽撞的理乙，在教者的口中，成了消。
非洲人什不穿鞋，除了候生活性，件也是一大主因，能否克服以上因素，而非洲人意鞋，而且有能力鞋，其中程要投入多少成本，多少年後方能回收，不是三言的告就能算，所以理甲放，不做出拖垮的投，明智抉值得肯定，反倒是的理乙，下的匆促，好大喜功的躁，必定付出痛代。
著用行４P的角度分析，然有了，但仍可以得到更完整的答案。
故事中的主是『非洲人不穿鞋』，所以必需代化的南非共和，假即的地，是其他中或未的非洲家。
一、品(Product)
非洲的地理件特殊，也有太多的人工道路，而且天炎、日夜差大，所以，非洲人穿的鞋子，必需固耐用，材上要能冷差。
二、格(Prize)
固耐用，能冷差的鞋子，在管不的前提下，光是品成本就高出一般鞋子多，然而高成本的鞋子，在低所得的非洲地是否有市？多非洲人民要的不是一鞋子，而是免於死亡的食物和水，除非能研出穿吃用的鞋子，否在供需不等的情下，即使格再低，就算是本，也很打出市。
三、推(Promotion)
千百年，非洲人衣不蔽赤足行遍天下，年的生活一以改，如同早期的原住民，他打赤比穿鞋跑的快、跳的更高，要非洲人成穿鞋，需要支出宣，而且是以期的期支出，法一朝一夕就能收到成效，就算有一天，非洲人同穿鞋的念，哪家牌的鞋子，恐怕又是一告大。
四、通路(Place)
假以上都能克服，交通不便的非洲大，售的置也是一大困。
除了大都市外，非洲人大多是部落聚集，因此不宜售的置，用行售是可行的方式，但非洲地人稀，一趟子出去或好天的，其中候件、油料食物的、有面野生物的理方式、以及多以知的，在在考前的售人，站在公司立，是否工冒，值得慎估。
愈是分析，愈故事了大家十年，不知始作俑者是，竟然明人的故事，真拖重打三十大板，至於述故事的大人老，打不得，老培育英才更是不能打，竟出具正面，也不能怪他；所以，打的是自己，不思考就相信故事，在打。
在，我可以用很多故事鼓小朋友，但不提起非洲人穿鞋的故事，因我被了十年，不想再欺下一代，填式的教育已去，孩子更活的思考空，我的下一代才有希望！
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