【自：95/12/1播生子第三二三期】
「共同明位：媒希望工作、播生」
http://www.wretch.cc/blog/mediahope&article_id=8539246 1990年初始，著高等教育的膨，在短短10年之，本地也新增了49播相系所。大媒方面，子媒自由放任，大量，24小的新台，雨後春般，冒出。
此同，大媒也出多象：新容化、置入行率高、社裁又倒、件日日糟。媒一筐，不意改者，如要求成立且大公共集的模；或人途者，呼者反叛，在主流媒中激。
前述方法都生不同效果，也都可能成媒改革力。但一少人注的是：本地媒工作者普遍缺乏工意，也念，有或工者稀稀落落，毛麟角，即便了，也乎有入工，作，更遑。
我，如不重媒工作者的，如何奢求改善件以及持理？如果媒工作者不能其工身分，仍然自「高白人才」， 任何反叛行，流於人次，助於改整劣境。
政客官和媒主，或可共，播系所生教和媒工作者，不能、 也不毫想像。站在前述基上，我於2006年11和12月，了媒希望影展，邀媒和影像工作者，巡校，播者及生共同座。
因此，除了期待是媒改革的端，我也同全播系所生接，本地播教育的，提出看法。目的在於播系所生踏入前，能有更多武思想、察。
我，播教育程提供的技程固然需要，但者在上所面的不是技，而且也需要意的自反省、益的保障取，以及者盟的相知等。然而，的在播教育的程中始缺席。
我，播高教程重缺乏媒工作域件的知，也有是否合理的探，更任何未彼此一致，凝聚共、甚至一步的可能，毫想像。
我因此呼，台前的播教育，有大力整：
1.播教育培媒工作者即是工之同。
播教育使生明白：媒工作者和媒主之是佣，他必主
捍自己有的工益，而非以握有第四之冕王自居。
2.播教育增加於意的程比重。
播教育操守，重新理，鼓媒工作者充自身以求 更高的人影力，固然是必；但面上看，理的有於 工作的保、件的改善等，而都需要媒工作者透集行的方式生影，方抗衡。因此，播教育更有其必要意出，以促 生未入，以集力量悍理、新理。
3.技程界重反思批判性。
技程培生任媒工作的能力；程使生提早媒工
作境。但在予能力和就近察之外，引生反思和批判今
媒件不良的，培改革的能性，在「同流合污」
「拂袖而去」中，求其他可能。
4.化播教育中的媒素（）程。
媒素（）除了揭示媒商的概念，教人如何辨
真假新外，更地描媒工作者的境，分析他所面
的可能削大力，工的角度看待媒工作者。如此一，
方能改媒直接咎於第一媒工作者的情形。
本地媒招致不，非一日之寒。我「媒改造，希望」， 基本播教育著手，才共同集以表明方式，提出看法，期待， 能引玉，播教育的革，心力，共同建更的康大道。
