心冷了 怎 加? te quiero amar por siempre hasta que muera te necesito porque te amo

34的鼓 0站台

本的背景值得我省思，而相的在的教育政策是否也存在著似的呢?
在本中我可以看到一年十五的中生如何股鼓起勇和代的教育制度、大人自私的值抗。上看漫、在走廊上上、者的拜到去教育部抗的程，然是在捍自己的利但位中生的勇受到同的眼光。
《危心》我很大的震撼，但我很出一具的因素做解。看完以後，我彷陷入一迷中，不知所措。那迷看似把我住，事上又像要我到另一地方去，而那不知所措是自於知道更多的。
古候的人，面家社的腐，通常有。一是不身、反地投入潭污水，只盼能一微薄之力；另一是乾脆居起，因他知道他改不了大境，只能想法不要被改。在本大家面「教改」也各有不同的度。法居的代人，有的而不、有的忍吞，有的怒到人身上。故事中的主角然年，但勇於他的事情提出改。不象是、教育部、社值、甚至到最後他自己也包括在面。份勇能可，因它自自己的信心、尊重、了解和期待。他身上，我看於年的光芒和力量，而且正，不是盲目知。
「大就是代表著累有？又或者是，大意味著不的失去？」是作者一直想的。中情以後，我更能其中的意。很多候，越是大，我有越多的自主、越多的富，我也累了越多的知、越多的。於世界的面目也捉摸得更透。但同我也不失去想的能力、直言敢的勇、人事物的。甚至有些人得、婪、自私、懦弱。究竟人什有那大的？恐怕「教育」要起一些任。我的教育在知就是力量的同，也注重心性的健全展。如同作者所：「教育的目的就是要每一人都掘出自己特的地方。」而不是想法人。

一社已被政治、媒充斥，真理、真相、真心就著被淹、被忽。因政治常以派系、作秀的形式出，而媒老是悚的新致勃勃。所以任何真理、真相、真心一旦被政治媒介入，就有大部分成他操人心、或成目的的一工具。但了告知大，又是非走不可的路。唉，想想又是一潭待清的污水。

藉著《危心》一，我理解了百孔千的世界，得比沈重。但我幸自己能有的知，而不被混沌知蒙蔽。希望所有的人不到什年、扮演什身份、有什地位，都能保有孩子的真。

教育是一很大的力量，它能底改一人、一社、一文化，甚至是整世界。因它的重要性，使得我的政府近年持不地想要制完善的教育制度；也因它深、，乎影每位生、家的命，於是「教改」成了最的。「教改」所要改革的其不只是的制度，更是要推翻一有的大文化。譬如：以考高分目的而不是了充知、到找名而不意花己力思考……等等。究竟我如何改大又固的念和陋呢？

小到大，我不知道要了多少似的、。
些其是，不如是某值的灌。
但是，到是在制定值呢？
是不是就代表的真理呢？ 大就是累有?或者，意味著不的失去？

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本述著一三生和代教育摩擦所致的一祝融，而火只是因故事中的主角在上中偷看漫，一的校事件能引如此的祝融，可故事中的教育