香港功利值下的位
社共的偏
在香港，「文科用」乎成一集共。是家的升建，是同之的，理科商科往往代表「有前途」、「到」，而文科被「出路窄」、「唔」。句看似直白，折射出香港社深的值排序：什被有用，什被多。
功利社的
香港是一高成本、奏快的城市，生存力塑造了烈的功利心。教育被理解「投」，回自然以薪酬水平衡量。理科可以做工程、生，商科可以金融行，些都是社口中的「硬本」。相比之下，史、哲、文、社些科，因不能直接到高收入位，被化「用」。其不是科本身的，而是香港「有用」的定於隘。
殖民教育的
偏有史背景。殖民地期香港的教育政策，主要目的是行政送技性人手。校被人才供，而人才被界定能持制度和推的人。於是，「有用」就等於「能立即化生力」，而不是「能期塑造思文化」。工具理性的取向，使得文科得。
文科的值
但若仔，文科的值往往不在於即，而在於深。言修人能表清矛盾，是任何公共、商判或文化作的根基。史哲提供批判性思，人有能力疑制度常，避免社在盲目重中停不前。文社培的想像力和野，正是意公共政策的支柱。有些能力，社或能短期，但而言只失新反思的空。
「用」的矛盾
所「文科用」，更像是一位的法。香港一方面度依言文化品 — 告需要文案，新需要分析，影需要故事— 另一方面同否些能力的值。矛盾之正在於：文科的用途非立即「」，而是提供了一持整、校社的能力。只是值，常常不被於追求短期回的香港社所理解。
文化的真正困境
因此，人重「文科用」，所暴露的不是文科本身的力，而是香港文化的乏：一度功利效率的城市，很「思考」、「提」和「想像」留下空。文科的意，正在於守些被忽略的能力。它未必能保高薪，但能保社不因只剩下一言而失去活力。
：才真正「用」？
真正需要被疑的，不是文科的值，而是香港是否仍有能力承文科所的分。因一有批判、有言力、有想像力的城市，才是真正「用」的城市。
文章定位：
