睿師社群協作家成果發表 跨域跨校共學實踐

「114年PLN x RAS：睿師社群協作家成果發表」今攤（31日）在臺北市立大學博愛校區舉辦，採實體與線上混成方式辦理，計約250人次參與，現場分享跨域、跨校、共學與實踐教師專業學習網絡的運作經驗與成果，包括高中4組、國中5組以及國小16組，共25組約50位現場老師進行發表，提供睿師(RAS)社群協作家分享社群運作與成效的機會，並藉以提供中小學教師相互交流對話、共學、共好的平臺。

為了落實十二年國民基本教育課程，鼓勵教師專業成長並營造同儕共學文化。自106年起，教育部委託臺北市立大學辦理「中小學教師專業學習社群召集人經營力培訓課程之修訂、發展與實踐計畫」，同時推動「睿師RAS社群協作家計畫」。「睿師」取自 RAS 三字母的讀音諧音，意涵Reflection反思、Action實踐、Sharing分享，三大循環歷程持續拓展教學專業。計畫目的在建構線上、跨校及跨域的自主專業學習網絡(Professional Learning Network, PLN)，協助教師共享資源、交流經驗，並推動共學共好的教育文化。

睿師（RAS）社群協作家邀請全國25位優秀中小學教師擔任召集人，由召集人邀集15名以上跨校或跨縣市的教育夥伴參與，連結全國對同一主題有專業成長需求的教師，營造專業且隨時可及的學習環境。今年睿師RAS社群協作家運作主題包括以跨域、跨校、共學與實踐的精神，運作跨域探究、共學陪伴、多元教育、閱讀素養及數位學習等議題，參與對象包括全國22個縣市的中小學教師、主任與校長。

教育部舉例，像是高雄市永芳國小陳榴明主任召集的「AI探究教學趣社群」，邀集6縣市，約28名中小學教師及大學講師，聚焦於協助教師挑選實用且易於教學應用的AI工具；重視資安教育的推廣；提醒教師警覺過度依賴AI可能帶來的負面影響。新北市丹鳳高中宋怡慧主任帶領的「『Song讀』國際跨閱課程社群」聚集8縣市、約20位中小學主任、組長與教師，以核心問題設計課程脈絡，課程融入支持性對話模式、SEL（社會情緒學習）、SDGs指標及生成式AI，激發思考並促進多元觀點討論。臺中市至善國中的李雅雯老師，以「教學卓越金包銀線上On Line共備社群」實踐共學陪伴領域的精神，召集11縣市、約23位中小學主任、組長與教師，為設計將課綱內涵轉化為實際教學的校本課程，並邀近年獲獎的全國教學卓越團隊分享交流教學案例。

教育部表示，期待透過今日睿師社群協作家在跨域、跨校、共學與實踐上的多元經驗，能啟發更多中小學教師主動投入專業成長的行列。