海「牛奶」「玫瑰」 地方新教育深

(焦/志中) 在快速的全球教育境中，一所大的校，往往不只是典，更是一於教育理念社任的公展示。海大70年校的「牛奶暨玫瑰幕」，表面上是一融合音、市集美的校盛事，上象徵著台中市政府的城市治理中「教育文化永」三共的新。活不只是回，更是一次於教育地方新的深。

信仰到行：海大精神的意涵

台中市副市在致以「求真、信、力行」呼海大的精神。句校若置於前教育境中，其正三教育能量：知生的真、社信任的信、以及新的行。三者成了城市新生的根基。教育只停留在校部，它便成「封的象牙塔」；唯有化文化力量，教育才真正入城市的循系。

正是海大「牛奶」的值所在。最初的「手市集」演今日的第三活，它不只是生的成果展，更是一「式」的教育。生牧到市集的程，不只是售乳，更是在重生、售文化故事之的。模式使教育不再是成本，而是投；不再是消，而是造。

牛奶：到地方品牌的形

海大「牛奶」是一地方教育品牌的形。它代表青年堂知化社的，也展出高教如何以意地方。「用共」的方式，其是一教育模式的挑。代高等教育面的，不是缺乏知，而是缺乏知社值的能力。

在，我看到生透市集、策展音表演，打造一融合手作度社新的域。不改生，也影城市。年人以意介入地方，地方文化也因而得新的事生命力。若台中市政府能持以政策支持「校社共」，它有力成一「青年新」的原型。

玫瑰：文化地景美感的再生

同日用的「玫瑰」看似海大校的造景工程，是一文化永教育的。「玫瑰」的意象象徵著「以美育核心的永」，更是海大美感化城市公共值的具行。城市力不自科技，更自文化地景的深度。所「文化地景」，指的是人境互所累出的共同。「玫瑰」不只是校的一角，而是自然、美教育交的知域。

「文化地景化」的教育，在上可一「」的延伸。城市透教育域造公共美感社，而光、文化品牌形象。教育成文化基施，校不再只是培育人才的，更是城市文化再生的引擎。也是何台中市副市海大的「玫瑰」「市民共享的美地」，因它本上是一「放式教育」。

教育下一步：合作到共制度化

台中市教育局台中市政府海大在永校、食教育、青年智慧教育…等域的合作。的跨域固然值得肯定，但更的是如何制度化。行合作多半以案或活主，缺乏期金政策制。若城市真的要落「教育共」，建立常化的「城市教育投框架」，大的智功能政府的政策推形成正向循。

例如，在教育理中，「知外溢效」（Knowledge Spillover）知活地方生力的外部。台中市政府若能透政策鼓大研究新能量化地方用，便能形成「知生系」的散效。反之，若仍停留在活，些亮流於象徵性工程，以生持久效益。

青年新挑：理想能否落地

海大「牛奶」「玫瑰」的背後，真正的在於：青年新的理想能否落地？根教育部，2024年大生成功率不到5％。意味著，若缺乏政策支援社容，多意止步於校。海大的我看到希望生能牧走到市集，走向但路仍然崎。台中若要成「青年新城市」，必建更完整的生，包含金支持、新空、制度社同。

角度看，青年新非的「」行，而是一「社造」（social creation）。它不一定立刻的值，但能改文化制度的。城市意投於意教育，期酬往往高於短期回。正如得主阿蒂．森所言：「教育是自由的展，而非是力的。」句今日的教育政策尤具。

校到城市：海模式的意

在全球高等教育逐走向市化的今日，海大70年的系列活提醒我：教育的公共性仍然存在。一所大以放姿市民、企政府，它所造的，不只是值，更是城市文化社本。也是「教育」的另一形教育不只是投入，而是公共投的回。

然而，我也必警，若城市治理教育宣工具，而非合作夥伴，那「共」口。真正的共，是制度化的共共大研究城市政策互支、青年意型彼此滋。唯有如此，教育的芬芳才能持在城市放，而非活束而凋零。

教育芬芳的期投

台中市副市在典中祝福海大「教育的芬芳青春的能量在台中放」，句或比任何更具象徵意。教育的芬芳，不是短期的花香，而是期耕耘的味。「牛奶」的意，到「玫瑰」的文化地景，海大展了一「教育即城市建」的未像。它提醒我，教育不是成本，而是城市最具性的。台中市政府若能持深化教育城市共的模式，未的「城市」不只是口，而是可持展的。