作者：肯恩/著
原文作者：Ken Bain
者：傅士哲
出版社：大文化
出版日期：2005年04月29日
言：繁中文 ISBN：9867291298
：平
料源：http://www.books.com.tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010290348
容介
怎的校才是卓越的？怎的老才是出的？什有些老生多年之後仍於心？答案不只在老做了什，更在他是怎的老。最秀的老深切相信，教攸重要，所有的生都能。透一幽默、人的故事，本我描精彩教的典，出生展意和掘自己能的例。
教不是向知，而是促──秉持信念的老，只要花心思了解生及的程本，便能造更成功的境。正是本的核心理念：良教是可以的。
本作者恩（Ken Bain） 63 位在美各大任教，受多方公生「生重大正面影」的大教行期深入的研究，整理沉其教理念、方法程，找出共同的原作法，以者。些教有的任教於菁英集的春藤名校，有些服於入的社院；他任教於自然、人文、社各不同的域，教年七年到二十年以上，背景相多元，因此本所得可用於不同科域、不同型校，具有泛的考值。
本分七章，除引言外，包括：(1)卓越教如何看待（教）、(2)如何程（程）、(3)如何期待生（生）、(4)如何引程行（教法）、(5) 如何待生（生互）、(6) 如何估生（量）。翻文字意，是一本流好的籍。
作者介
肯．恩 (Ken Bain)
大卓越教中心主任。本作者十五年，查近百名不同域的大良教所得到的研究成果。本所之高效能教方法，激烈入政策的校同用，代表著一些基本原的普遍性，而不授象的背景如何。探之象自四十不同的科域，平均分布於人文、社科，及自然理工科系。
本研究述出教的集及故事。相果不可做某些教程有效的，也一步的探索奠定理基。本二○○四年哈佛大的教育社年度好(Virginia and Warren Stone Prize) 。
摘之一
※ 卓越教往往把教育看成是任何可能助或激生的事情。基本上，就是要引生，造就一能他安心的域。包含了四方面的基本探索：１、以後，生在智、生理或情感上能做些什？２、老如何助、激生展那些能力，且培用技能的心？３、老和生如何能切理解程的本、品和展情形？４、老如何估自我在促方面的努力？(p.74)
※ 卓越教思索，如何助生明堂所的所有愉美感。他喜成功激生情和好奇的美好。程中重要的一包括：如何在第一堂就吸引生的切，意付出心力成就程目──也就是，生可能立下之智上的。(p.76)
※ 好老生有何期待？
◎ 首先，最 成功的 老向於找欣每一位生的值。相於切割利者／失者、天才／庸才、好生／生的做法，他力探任何一名生所具的才能。第二，他於生的成就能力抱持高度的信心。(p.107)
◎ 生的信，也同表在力之下放。我研究的教育工作者，往往邀生追逐大的目，且允竭所能助其目；但是，也留者掌控自我教育的，避免「命令打一困役」的感。因此，期盼「更多」的意，其更像是生的（「是你在堂能到的西或成就的目」）。(p.110)
◎ 最後，我，出教授是花很大的心力去了解生的，非常地解析其作品，泛思索不同象能到什西以及的方式如何，甚至生的需要、趣和目前之能力，不同的作容。即使教授的班大，不可能所有生，他也成份子，法拼出大抵的合像，了解班上同的基本型。(p.111)
◎ 生上遭遇困，最出的教授是先自己的授是否出了，而非把任咎於生的怠惰或智力。他自己：到底期待生程做出怎的反？如何把握同已感趣的部份，？如何助生克服和理解上的困？老小心翼翼地根生的，可以解的，生建系化的方式理些。(p.114)
◎ 卓越教的，不在於或，而在老的度，生成就能力的信心，意真看待每一生，他掌控自我教育，同定信念，一切政策由的目主，立基於生的相互尊重。(p.115)
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