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【杜，教育部造教改白老鼠】

教育部瑞城表示，大改革升制度，入在成升依，高教司表示在成涵\\\生平考、模考、品格考量等目。

十多年，每位教育部都想改革，可惜政策常是在圈子。教改之初，就有所的「中生自升方案」，中生以在成作升依，在生出一批身心受的教改白老鼠後，匆匆停。

其原因是，以考成定升，同是共同面挑的朋友，以在成定升，同成了人。考力集中在一次，在成的量，力蔓延到每次小考甚至康活中。由於品格也列入量，\\\多生在到失物後，不直接交失的同，而是送到以取德育成的加分。

考量方民族的特文化，日本、中大印度，仍走台去的考制度，也培出吸引企的秀人才，反台的教改，造出一批在能力、品格上，都企痛的草莓族，足合考，非如一些官所言，是之源。

而美家也有\\\多考，其升力不那重，不在於升方式的多元，在於教育者不人，把人分等，人盲目。教育部依此理念，除了中「班」、「普通班」、「後段班」的，藉由卓越制度，造出「尖大」、「普通大」、「後段班大」的大。

在升制度上多元改革，如同多登山之路，要登往同座山峰（名校）的子，究路相逢，升力不消失。若教育部不，台子自像美生一，依校、所在地、理念、自己的能力，最合他的大，而考也如健康查般，成生能力的程序，而非力的源。

今年初，民意於教育政策的怒之拳，倒色政，如今之拳，已向痛新政府，部上任後，不只留用所有杜部提拔的人才，在政策上更底走「杜」之路，若政府不妥善因，教育之拳很快就回色政，在明年，造成真正的\\\效。

署：（全民督教育部） http://tinyurl.com/taiwan99