的要素(忠) 地：新竹科科技生活二201室 我在才是我的，以我人例，小六年、中六年、大四年、加上博士五年，算一算也有二十一年的待在校，那我到底在校到什西「如果你有幸在年住巴黎，它一生跟著你，有如一可走的盛宴。」句可以形容我前後21年的求生涯。 二年前，我始自，考了很多昔日留下的料，以及三十多年前自己的博士文，果很多地方看不懂。後再重翻去的瓜熟的大工程教科，竟也不太看得懂。我回十年的工作生涯，我只有在工作前五年，用得到去在大、研究院所的20-30％，之後的工作生涯，直接用到的部分乎等於零。因此我校生活是「一可走的盛宴」，指的非生知的。「一可走的盛宴」句出自作家海明威之口，他曾：「如果你有幸在年住巴黎，它一生跟著你，有如一可走的盛宴。」我想用可以句生形容，我前後21年的求生涯。 什我呢我自己分析有三原因：第一，在期是培求知心最好的候，句，你要把握多方面培趣，是文、、科都行，就是一求知心。第二，你必培的，包括生的。如果年人在期既有培求知心，又有培的，我他是在浪，那就算他考考得再好，教科背得再熟，我都有用。第三，培「思考能力」。 只是一input，如果有化(internalize)的程，去展出自己的思想，那不叫思考。求知心及是基本能力，若能在求段及培，完全是光。至於思考能力是更一步的能力，如果想做些普通人不同的事，非具此能力不可。 事上，普通人常在嘴的「活到老，到老」，非我所同的生，因每人所持的生非是泛泛的「活到老，到老」，而是必需具「有目」、「有律」、「有」三要素。 身的第一要素─ 定目 生必立期目，也可做生目，同也要有年、短天的短期目。例，我每人都需定下「一定要能跟得上所行」的生目，不是生、科家、工程，都要跟得上行的最新潮流。像我自出校後，就一直待在半，因此我所立的生目，就是要跟上半的展。我在技的域，我就要求自己要跟上技的最新展，後往域，我的目就成要跟上半各的展。 假如你在行界工作，能否想像30年、40年前的行家，即使是最好校的生，日常所理的也只不是存、放款，行政府公、其中的差了，十分。我在美做事的前十年，常有人跟我，行家是最容易不的行，每天下午3就可以下班打高夫球。然而物星移，在行的情去相有天攘之，因目前可以跨地、跨流通，所以行始受到全球金融的影，再年，我相信路行的造成更大的影。倘若你不能跟上最新展，我看你的不用10年、15年，就面失的危，而身科技、工程域的人，命更短。 我踏出校，根本不Transistor（晶）字，不是因我知，事上很少人了解晶。但是不了年，情丕，很多人全都知道晶的存在，可知是以很快的速度前，如果法俱，就只有等著失的份。因此，人人都抱持命目是：「身何行，都要跟上潮流」。至於短期目，大得多，因它可以是趣，也可以工作的相合。一工程、技、或研的人才，被拔擢成理人，他始需要涉、行等其他相知，如果原本有些知基，就要快立短期目，在未半年量地。是必要的段，倘若不做 ，新可能法得到完全，是每人在工作上可以常定的短期目。 提到趣，以我本身例，有一次我意，法王路易十四清朝的康熙皇帝竟身同一代，他可能不知方的存在，但二人都同是盛世，因情不同，致後展殊，引起了我的趣，因此我花了月的努力研人的史。而在音方面，我建勒音有趣的人，可以把勒的其他曲目也拿一，只要是有音底子的人，不消月就可成家，因勒的作品不多，不像多芬，至少要2年的才。以上所指的是的趣。如果你小有趣，也可以某代、某小家的作品，事短期的研究。 我人回到台已14年，由於在美住了30多年，然平日喜中文，一之久的中社仍然法全，我心想既然要回做事，就一定要深入了解，於是我立了一短期目：要在2年充份了解台的政治及。後，我的野心在太大了，二年的根本不，我就把延3年，但是直到在，我台的政治及是不太了解，短期目就成我的生目。 身的第二要素─ 有律 生的第二要素是「律」，也就是你要下心，定要花多少事生，因是一件相的事情。以聆例，其人也是一。聆的要首先要「心」，我在交大授，曾用一小述「心」的技巧及重要性。一般人的念是大家要力培口才，忽略了的能力一人的展，比的能力更重要。根我的，如果者能完全了解者所的容，那他的效率是100％，可是大部分人的效率50%都不到。 想藉由聆得到效果，第一必要件是心以提高的效率，第二重在於你是否能到的容，化（Internalized）的程。我身一本小事簿，是我的工具之一，每我到一些好念及，一定手下。本子的大小需要究，太大太小都不恰。做的好很多，譬如了知己知彼，我十分注意客的表，料源很多，因所有美上市公司都外提供表，另外也可以Wall Street Journal得到相息，但是些料，如果你有真正下，有消化，是有用。我有一本型本，我在家看表，一看到重就快在本，之後每月或二一次，就像教科一，就是internalize的程。然你不可能百分之百得全部的容，可是你一定不漏掉重--例如客是不是要垮台了是成得很快你得。有我客，他往往很奇何我知道多事，我就跟他，些都是公(public information)，只是人有注意到了。 生必有律、花、看待。好的生，影生活，我就是最好的例子。我每天可能看2小，的容可以是工作相的料，或是客的告，也可以做趣的。像我清朝、法的史，勒的音，年每天花4小，在年大了,只花2小，周六、周日天加起也有8、9小用在看、音。一自然不衷酬，因有更具趣的事情可做。至於，我得打高夫球的效率不高，不如每天在跑步上跑步半小，是最高效率的，量相可抵高夫球的好倍，可生的律真的影一人的生活。 身的第三要素─ 有 身的最後一要素就是要有，如果有就事倍功半。所的是先定你的、短期目，你要看什、什、，或是要跟都要有。尤其是跟一定要想清楚，因生活也跟平常接的人具有密切，定你的交友圈，因此要哪些人也要出一方向。像我、的一直有厚趣，因此交往的朋友常是界、界人士。不跟些人士交往前，自己要先打好基，不然彼此的很出交集，也就毫趣可言。至於些人的方法，是先打好些人出的合，找跟他。 根我跟一些家互的，常上一些知名家的言常有出之。什我能因我有趣，平常多有涉。此外，回校充也是必要的，即使很忙，每年也抽出一、二星期到校，即使不是正式的上，也可多加研，一年五到十次，的候要地做，才能到西。 之，校是培求知心、及思考能力的地方，但另一角度思考，一人不需要大，更不需要研究所才能培出些能力。我常看到一些校半途出家的人依然能做出一番大事，而且他的思想、比接受正常教育的人得好，是因他有良好的生。 我常自己一：如何定一所校的好一般的答案是好、好，在我看，倒是其次。我一所校最重要的是生，要有好同才能培你的求知心、良好的，思考能力。如果有人踏出校久，在自己的校，除非你那了一些志同道合的同，那才值得念。倘若只校作一吸收知的地方，我是不得有何念的值。去常看到一些四、五十，甚至六、七十的人，喜自己出身某某名校，每次到言，我得奇怪，因他我一「些校很」的感，言之，他那年成生命的峰，以後就都在走下坡路。你，那些把名校在嘴的人，他生命的峰月往往真的就只在考上一所好校。在座如果有此，我你最好早戒掉。 我今日的演到此束，有迎大家提出。 Q：董事於哪校 A：我是MIT的士、士，史丹佛的博士，MIT不是一值得念的校，句我著MIT校面前，他我的回答是：在的MIT已跟以前大不相同，已能令人念了。我人的是，去的MIT不注意培一人的求知心、、或思考能力，除了技以外，其他域的通教育寥寥可。我自己的求知能力是在哈佛培起，在哈佛的那一年 是我生命中可走的盛宴。到了MIT以後，除了工程以外，我得校在很、味，而且所到的知，日後在工作上用得到的地方在是很少，反倒是在哈佛以及在中所培出的好奇心我才是非常重要。 Q: 美台之的企文化有何不同 A：有二主要差，一是地的分，另外更重要的是代的分。美的企文化已二十世的下半段，在台，除了少的高科技公司之外，大多的企文化仍停留在二十世初期。目前台的家族企文化，可以在二十世初期的美找到，台只是晚了十年而已，但台的迅速，在科的企文化跟美高科技公司相比，已不遑多。然其中有一些地性的差，但是不重要。以放假，台很少人度假(vacation)，但假日(holiday)很多，美人是每年二、三星期的 假。另外，一般人美的企文化崇尚式管理，台是制式的管理，象其是地的不同，不如是代的因素，因美在二十世初期也是制式的管理。我最近1866-1946年，老福特(Henry Ford)管理福特汽公司的做法，他完全取管理，跟今台家族企的管理方法有曲同工之妙。老福特自己工很好，因他在1920年代，首全美之先，工人的工一天2.5美元，提高5美元，在公司部 成立工福利部，如果工生病，部派人探或送花，任何工的婚喜，福利部的人也加，也就是把工成自家人看待，跟台目前多家族企的做法|同出一，只是代至少差了五十年，但是台步的速度很快。1985年我回台，那台的科技尚不，仍是的家族企道，那候台的企文化落後美六十年；到了1999年，我的科技文化，跟美的科技文化已有太大的不同，就工也在中，在跟美多差距三、四十年。台以十年的上三十年的差距，再年，也就不分了。此外，薪制度(compensation)也是文化差的一部分，於，也是代的因素大於地的影。我十年在美眼目睹，compensation制度以salary主，成以bonus、股票主。1985年我回，台是以salary主，在美，股票、bonus的薪制度已十分盛行算一算，台落後美二十年。但是台急起直追，目前台的compensation文化已等於美1990年的compensation文化，言之，股票的重要性日俱增，我必是代而非地的因素。 Q：董事述思考能力的培方法。 A：我一向提倡苦思，思考是一件很苦的事情，我，思考能力就是很苦地去想一件事情，但之前必要有，也就是要完的料，不然一定成效不彰。所的思考料自你平日的、籍、章的心得，之化的果，然後再入苦思的段。所的苦思就是要放下手一切事，心地想。有人思考音，我行不通。之，思考第一要先有料，有料的助，想不出什好西。 Q：面今的考制度，多父母常面，不知是重小孩的，是鼓他培趣及知的好奇心董事的好奇心是自校是家庭的引 A：二者都有。校跟家庭教育一重要。在多高中生考取一好大是他的唯一目，而念大的唯一的目是拿到文，完全失求的意。我教育制度要改，而家庭也在其中扮演不可忽的角色。管大家教育制度的不浪日益高，但也有相多生即使身此制度，仍然培出生的，可只要有心，制度不能封所有人。然，制度如果能一步改善，促成更多人略的趣就更好了。 Q：我是一老，想教董事，教大生到底要注重深度是度 A：是一仁智的。如果是我人的看法，我度於深度。可是有例外。如果有生某科有特的天趣，已立下日後的目，他在大就往深度研，像李哲院就曾，他在中代就已定要化家，但像我的人，在中代，不知道自己未的志向，所以在大最好泛涉，把深度留到士、博士段。我很欣春藤名校的通教育，可惜的是，只有春藤名校的生可以藉通教育的，在後找到好工作，如果其他校的生依葫，可能面失的危。我以一家的身分，自己教小孩的跟大家分享：我女送到注重通教 育的春藤校大，在她不是一的者，可是她的人生非常快，享受很多的趣、趣。她花研究、思考事情，然的不多，也不是什家，可是她很快。如果年她大後，能再多忍耐一深造士、博士，那就可以又有趣，又能家了，可惜她有的耐心，大後就出了。然她在不是什了不起的人物，可是有泛的趣，人生非常快，值也很正。 Q：跟成功有必要 A：何成功的定如果以衡量成功，我得跟校、生有太大，一人即使有的，有生的成果，是可以很多，因跟其他因素的性比大。然而，我深深，以衡量成功是一件大特的事。以我女例，我她很成功，假如有人她不成功，我一定跳出替她申。因她的人生既美又快，管她有到很多。另外，多我很尊敬的者，他的也不多，可是他在我的眼非常成功。因此，不能拿作衡量成功的。在我看，只要一人快、足，有成就感，那他就是一成功的人。
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