一日友人聊，她提到心孩子即在今年九月入小，是否自己也投入集焦的洪流呢？
她察，遭一大票友人，在孩子入小之後，完全了模，成天兮兮，且自己先前主的放教育度，天差地，她不禁疑，制教育真的可以把父母底改造？
「一位朋友在最近家庭集出，不碎著：早知道就孩子家一的校，像在左右舍的孩子都是同一校，有是同一年，天天大家遇打招呼，聊的都是孩子在校的成表，我真是被孩子到家了，老是考96分，人家其他同都是100，真是堪呀！」友人述，「很相信位朋友在孩子上幼稚的段，似乎都重民主放教育的，在竟然得有些歇斯底里了！」
我了有些，反她：96分100分，真有那大的差？
「然在校不直接家名次排行表，但是老列出成的分配，不管是每五分或十分，行人，家一看就知道孩子是全班的第名，力是很大的！」她。
我，悲哀地想到自己的求段，大家了0.5分而斤斤的模，而些同而今安在哉？比成功？比人富有？比所有人更快？
「我人得位母於怠惰了！什一定要加入比的行列，然後又自愧地最孩子的成表呢？道父母就不能在下思比成的正性？」我有些激地反。
我跟友人分析，在台的父母，他最大的教育任，不是孩子推入制式教育的洪流亦亦沉，而是要孩子在每一典型更深刻的思，去抵抗那似是而非的概念，而不是被地被化，或者被教育工形塑成一只毫思考力的考器。
接受台制式教育是一以改的，但家能做的，就是一份陪伴引，在看似能力的僵局，孩子共同面外在附加的大力，且孩子一起如何的趣生命的使命。
「所以，台父母的抗力要很才是，才能抵教育工的作送，把孩子了去，成一只毫命的品。」我感慨地。
友人。
「在的，我得位母在是失了！什居一口就是比孩子的校成，她自己就毫省思能力，也加入意的比行列呢？道她有勇大：何必比呢？就是自己的事！」我有地著。
「下次若有，你在可以跟位母聊聊的！」友人建。
「我想，自己的立不超然，我家孩子的是校，人家一定得我深台教育的水深火境地，是如此建的！且，我也在跟女中呢！前些子，我跟女聊起他班上其他同的表，她一地回答：『咪！是自己的事情，什要跟人比呢？』，所以，我也是一名生命的徒而已呢！的是有格人任何建的，有的也只是分享我自己的想法，以及被女提的了！」我。
我建友人《人本》，因我也在之中，得多的。
一反思，或就能打我的思空，其集焦地成制式教育的共犯，何不自己有重新的呢？
身父母，千不能只是挑成的角色扮演，而共犯的一，向想在限的境，我如何陪伴孩子走，自己疑也是一份成的祝福。
再比嘛！被比下去的究竟是意的成，是孩子的未，以及我的知呢？
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