小小布知的自主性
有天Rebecca自校拿回一怪西，就是半A4大小的厚板上，左右全割出0.5公分整的，然後粗毛在板上，利用的凹痕，左右成平行的。我是那永充好奇心的子星座，直又是一有趣的玩具了。
Rebecca一副老成持重地解：「是小小布呀！」接著她拿出一根穿的粗，始在以粗毛成的之，一上一下行著，形成一的，果然不到一，一方布就此呈，她得意地：「就是我穿的布喔！」我大眼界地忙拍拍手，她笑得更了，而手中的持穿梭著，越做越熟捻地始也似地走，我想到小本曾提到的一句成：「光似箭，月如梭」，，自己根本不知道什是梭，而老也是一句，更遑我能其中含月匆匆的意涵，指不我是性囫吞地背下，八股地在制式的起承合格律的作文，拾人牙慧又假老成地用了百遍。眼下女般走步，我感受光逝的震撼，或，我如果也有片易版的布，或自我更深吧！
於德教育主孩子自碰新事物的作法，我是非常同的，因知不是二手述的，或者品屋般地只能隔著玻璃欣，因知是我自身的好奇、疑、推架出，再遭人、事、物碰撞之後，合理的程努力，其中甚至包含主的品管程，也就是相信自己的判力尊重自我需求，去定知的可用性效性，我不必然去全接收眼前的知，甚至可以把它有效用，或者延用性。
在此，我可以反思自己，在求段我可曾疑知的？或甚至於二手播的知，真正我的用性？即便考之後的成年生活中，我是否是在浮沉，有陷入息暴暴食的恐慌中，甚至任由不任的意袖或者的媒，著我的息脾胃？
凡是可以透路字查得到的息，就不值得我作反覆背，我更的是知的自主性，一本我出的批判思考的能力，唯有如此，知才能我所用，有才能彰人存在的值意。
我承德般煞周章又的自我知探索，是需要相大的耐心，甚至必全社冒著童基本知低於其他已家平均值的，但是唯有如此，才能培出有原性，化的人民素。洲的速成教，固然可以在短，在高之中塑造一博通才，但在全化的流程，我牲了反思的能力反骨的精神。就是我和德先生常的，德台教育制的差，管我是恨著如此不尊重人差的僵化教，但先生持平、理性地回答：「每一特殊、空，自然展出不同的教育度，而相的教育目的，理所然也支持著最佳的教育方法，台目前的教育制，其目就是在有限的、人力、源，一大批高人，而不是重原的人才或思想家，如果台人民自己很定要的果，那目前速成的教育制，也可厚非」
只是，教育的目只是工具性地一味以服社竿，那知之中有的人性差尊重，是否就此失？台父母可曾思考，我的孩子接受教育究竟是了什？是成一位的工蜂？亦或是自我美且在花的花蝴蝶？
news/lovekyoto/ 
