小小布知的自主性
有天Rebecca自校拿回一怪西,就是半A4大小的厚板上,左右全割出0.5公分整的,然後粗毛在板上,利用的凹痕,左右成平行的。我是那永充好奇心的子星座,直又是一有趣的玩具了。
Rebecca一副老成持重地解:「是小小布呀!」接著她拿出一根穿的粗,始在以粗毛成的之,一上一下行著,形成一的,果然不到一,一方布就此呈,她得意地:「就是我穿的布喔!」我大眼界地忙拍拍手,她笑得更了,而手中的持穿梭著,越做越熟捻地始也似地走,我想到小本曾提到的一句成:「光似箭,月如梭」,,自己根本不知道什是梭,而老也是一句,更遑我能其中含月匆匆的意涵,指不我是性囫吞地背下,八股地在制式的起承合格律的作文,拾人牙慧又假老成地用了百遍。眼下女般走步,我感受光逝的震撼,或,我如果也有片易版的布,或自我更深吧!
於德教育主孩子自碰新事物的作法,我是非常同的,因知不是二手述的,或者品屋般地只能隔著玻璃欣,因知是我自身的好奇、疑、推架出,再遭人、事、物碰撞之後,合理的程努力,其中甚至包含主的品管程,也就是相信自己的判力尊重自我需求,去定知的可用性效性,我不必然去全接收眼前的知,甚至可以把它有效用,或者延用性。
在此,我可以反思自己,在求段我可曾疑知的?或甚至於二手播的知,真正我的用性?即便考之後的成年生活中,我是否是在浮沉,有陷入息暴暴食的恐慌中,甚至任由不任的意袖或者的媒,著我的息脾胃?
凡是可以透路字查得到的息,就不值得我作反覆背,我更的是知的自主性,一本我出的批判思考的能力,唯有如此,知才能我所用,有才能彰人存在的值意。
我承德般煞周章又的自我知探索,是需要相大的耐心,甚至必全社冒著童基本知低於其他已家平均值的,但是唯有如此,才能培出有原性,化的人民素。洲的速成教,固然可以在短,在高之中塑造一博通才,但在全化的流程,我牲了反思的能力反骨的精神。就是我和德先生常的,德台教育制的差,管我是恨著如此不尊重人差的僵化教,但先生持平、理性地回答:「每一特殊、空,自然展出不同的教育度,而相的教育目的,理所然也支持著最佳的教育方法,台目前的教育制,其目就是在有限的、人力、源,一大批高人,而不是重原的人才或思想家,如果台人民自己很定要的果,那目前速成的教育制,也可厚非」
只是,教育的目只是工具性地一味以服社竿,那知之中有的人性差尊重,是否就此失?台父母可曾思考,我的孩子接受教育究竟是了什?是成一位的工蜂?亦或是自我美且在花的花蝴蝶?
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