除了朗、背、解析，有其他可能？在作坊，文本、生、老、教室共成一完整的有，跳平面的，不再只是粹雅，而是生命共振。
次，我人，命下，高的的在史中的人，突然都被生活的索拉近到我眼前，孩子真分析思考，替每位人量身打造於他的涯。我如何，都不是的，我用生活懂，就成生命的分。
2019年的秋季，高帝登高一呼，一的大吹，五湖四海的瞻望展了我的野；武帝雍容的秋，如砂金指中流；陶明的踽踽行，望成侵晨的露水，濡柔的衣衫；身是在我耳畔著一口又一口？人生即便疲，走泥只了一朵芙蕖。天地，生命汩汩在敕勒川中；子昂一同回望，前後茫茫；王勃以心起天涯海角的最快捷，白悄悄藏起王的心事；在李白的豪情歌，走在杜甫的人生旅途上；王昌字句凌然，瑟撩李商的人生流光，杜牧享夜分，禹的燕旋，封了整本朝朝代代的人心音。
拾起文字匙打，今年的秋天特有秋味，期初在的，我一起，孩子不只也人生。在一堂堂的程路走著，期末，我一起在歌看人的真身。孩子思量著每一人的特，也在108，了解自己的：自己擅熟悉的事物延伸每一堂的命；文：在一篇篇的歌中找出索理清；做出：依照自己的想法和推做出一最合的。
每一孩子在的活中，均抹生活底色。老也以不同形式在各班行的有趣。我可以看分呈出的意想，也可以透孩子充度童趣的手作品。在投入程的分分，孩子己所能，「做自己做得到的事情，然後全力以赴。」
高帝
性：霸、大、粗心
媒合：消防，因他有足的勇。
事前：火教育，以免事。
陶明
性：、田、作物
媒合：特色小
事前：型加耕技，因豆的收成不太理想。
李白（一）
性：正面、文字生、嗜酒
媒合：啤酒，因熟酒的和口味
事前：送去戒酒中心以免李白工作不真
李白（二）
性：直接、文字美、嗜酒
媒合：酒的售，以美文字和酒的喜具描述口感吸引客。
事前：是一充他最的酒的工作，上待遇也越越好。
禹
性：喜他的，著生活上的平凡小事，很切。
媒合：物定，因他很心，微小的事都注，去在意身的小。
事前：他上教育，熟悉工作容。
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