期，以「」做上教材。孩子在堂上：「什叫做呢？」
「就是名、形容、呀！」看著孩子心心回答，真得也有分道理。
有呢？
有孩子忽然冒出：「歌！」
嗯，也有啦！得，以前我一提起「歌」，很自然就想起「淅哩淅哩，啦啦，雨下了」、「大象，大象，你的鼻子怎？」些可的歌。
後，更先了，的卡通影片。「有一女孩叫甜甜，小生在孤院」、「呀，呀！小，在那天空不停的翔」……，些的音符，我很多快。
在的孩子，喜林宥嘉、宗、周杰……，每一首歌的吟，改了我「歌」、「童」些的想像。
代，就印下不同的，不往前去。
就好像「」其也是「」的形。那是一古代所印下的「代的步」。
和低幼孩子分享的世界，不做任何於字的解，先大家，就是古人唱歌用的歌。
既然是歌，最重要的就是了好好的唱。一但要唱歌，我要用心其中自然呈的音。
孩子大，就是反覆地念，出他感到的不同情，再自由地表，些歌、些音，人生出什感啊？
年小小的孩子，真的著敏感的「感天」。
他念李白的〈菩〉：「平林漠漠如，寒山一心碧。瞑色入高，有人上愁。玉空立，宿急。何是程？亭短亭。」得好心啊！
跟著念志和〈歌子〉，著「西塞山前白，桃花流水肥。青箬笠，衣，斜雨不。」的音，立刻又得好、好心！
在范仲淹〈幕遮〉的「碧天，地，秋色波，波上寒翠。山映斜天接水，芳草情，更在斜外。黯魂，追旅思，夜夜除非，好留人睡。明月高休倚，酒入愁，化作相思。」
十足阿姨般的文腔，孩子居然：「好不得唷！好像上就要和好朋友分。」
最有趣的是一起念岳的〈江〉。一念完「怒冠，，雨歇。抬望眼，仰天，激烈。三十功名土，八千里路和月。莫等白了少年，空悲切。靖康，未雪；臣子恨，何。踏破山缺。志餐胡肉，笑渴匈奴血。待收拾山河，朝天。」
孩子乾脆地：「好恨哪！」
哈哈，光音表情的情演出，真以孩子就懂得中的意思了？
瞧，他是解李白〈菩〉呈出的心：
「平林漠漠如」，就是在很多看不清楚的沙漠跌倒了，忍不住心地哭起；就算被人救到「高」，是很愁，「宿急」啊！人只得小都回家了，我一直在：「何是程」，什候才能回家呢？
在沙漠跌倒，只想要快回家！「」，很有趣吧？
就在大家哈哈大笑同，提醒孩子：「首的背景，不是在沙漠啦！想想看，林平平的、平平的出去，到很很的地方，是在哪呢？」
「森林。」「森林！」
孩子著回答，他好高。些古老的，已接到他最熟悉、又最喜的童故事景了！
「那，什候森林到都是呢？」拉音，蹙著眉，假很地想。
孩子立刻心地找出答案：「火，一定是火！火，最多……」
我停下，又想了想。
慢慢地，在的小小停中，孩子好像也在想一些「不一的可能」。
直到我一：「起的候，多不多呢？」
「噢------」就在孩子恍然大悟般的吁，我就跟著，一起曳曳，走迷迷林的心世界。
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