教倔孩子有法 文章作者：文 / 王燕 家 / 杜松 童心理教授
常常到家有的抱怨：「我的孩子很活，也很明，就是脾太倔了，真拿他法。」相信不少的父母都有同感。其，倔的孩子往往有他立的解和人的意志，你若是以硬的度去待孩子，他就「撞」你；但是，如果你任由他去，更容易助他的倔。因此，教育倔的孩子不要多筋，要多孩子的角度去思考才是。
道理 父母立：孩子往往只知道他「想做什」和「不想做什」，而法明白「什要做」和「什不做」的道理。因此，著孩子智力的展，逐有了自主意，家提出正及充分的理由告孩子，什事能做，什事情不能做，有了判是非的，孩子便能自己理事情。
孩子立：很多父母往往了孩子知的利，只由地命令孩子：「我叫你做，你就做。」一味迫孩子件地服自己，只孩子得莫名奇妙，果反而更加固己。例如，一一的孩子，然走不，但是他可能推你的手，持要自己走路；此就不算是倔，你支持他，即使摔倒也。
度必明 父母立：想要孩子接受意，你的度必要明，如此孩子就知道，自己再怎任性吵也不被接受。千不能「求求你，的吧！」的，只突父母的能；若父母取弱的度向子女哀求，只孩子更任性。
孩子立：不，有候家也避免高姿，把自己的意旨，要求孩子件地接受，而忽了孩子的情感和需求。有一些超出家允的事，可能只是孩子的好奇心作祟；例如，一的孩子，看外下小雨了，可能想到雨中去玩耍，然而得不到家的允。其，孩子的原始只是好奇而已，你不硬性阻止，而有件地性限制，陪孩子出去看看雨、雨的音等。
定律 父母立：孩子立一些明的行，例如，晚上一到，必掉上床睡，以及不吃零食等定。同，你孩子明白，你他的一些定是出自於心和心。
孩子立：/SPAN>家明白孩子不地在大及成熟，分的教主，可能限制孩子想像和展的空。例如，一三的孩子，家可能硬性定他琴或小提琴，但是孩子可能偏偏喜或道；你孩子根自己的趣，而不是求他什或做什。只要你孩子有道理，就及更改律。
管教要有原 父母立：要使教育作用，就得立一管教的原，而且要助孩子遵守。孩子反了定，你不能有，有原，否久了以後，定就得有意。
孩子立：父母常是很性的，依自己的制定原，而且制定就制定，行就行，但是於一些律性很差的孩子，不容易做到。例如，一四的孩子，他之前已成了睡前吃心的，法上改掉，候，家孩子有一期，慢慢地改正，因的改不是一蹴可的。
取制手段 父母立：有候，正孩子的任性行必要取制手段。有位童心理家主，正孩子偏食的方法是──在正餐的，孩子吃足分量的食物，如果孩子不吃就收回，到下之前，即使孩子哭叫吵，也不要他吃任何西；如此不到三天，孩子就接受父母所的食物，不再偏食。似情形，不就孩子的任性便可以到教育的目的。
孩子立：父母有很拿捏尺度，高放孩子一，不高了又把孩子逼得要死，孩子是很不公平的。例如，一五的孩子，也他看卡通片看得正高，你叫他吃晚，他便而不；候，最好的法不是持他立刻吃，而是他在定看的後再吃，孩子就可能接受，也成了。
予 父母立：孩子故意而不，有也可以取的，但是要小心，千不要害孩子的自尊心。如果完全不取，可能助孩子的任性，他以父母在鼓他，而重犯下同的。 孩子立：父母於孩子的要度，既不能害他的人格，更不能害他的身，以免生意外。另外，父母也注意以理服人，以免孩子表面接受，心面不服。例如，於一六的孩子，如果他不高而故意打翻了果汁，除了要他自己收拾局外，你可以取消天他看卡通的，而不是他大斥，借，自己的不快情。同必注意，有就有。其，大多的父母是受到思想影，分要求孩子，的孩子就好，不的就是倔，就是不好。其，父母用展的眼光看，代社需要的是有性、富挑的新人，而不是唯唯的乖，父母在教育孩子的同，有意地保留孩子的性。此外，人是互的，教育孩子不能只站在父而是要可能地尊重孩子，也要可能地其要求。
(上述文章摘於路)
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