文真
些年，看太多心的老家，不孩子背各成和佳美句，一、二年的孩子用「依依不的公」、「下雨天的落」、「老鞠躬瘁的教育我」……些句子，孩子的天真消失，文真情然，只剩下早熟的僵硬。
和些「早慧」的孩子比起，我更喜天真的孩子用「抱著我，像肉包的皮，我是肉包的肉，的，好快！」具化「依依不」；用「下大雨，我全身都淋了，像掉在泥巴，都不起」表「落」的情境，些素的描述，表出成人不能的感，地再出情歧的人生段。
所以，作文教最重要的概念是，陪著孩子抱生活、珍惜生活、生活，而不是了比、考，漫制地付出「孩子的快」做代。我真的很希望，每一不同年的孩子，都能出真人的生命，珍藏他各自私密永的生命印。
作文教育越越走向「考先」、「型先」，家和老也在作最初，越越忽略孩子於「」「感受」的需求，作坊何等幸，有多的爸爸信任我，把他最心的孩子交我，然後，孩子，爸爸、，以及我每一老，都要注、真地，一起去面假、猜的未。
心叮
每一爸爸把孩子交我，我先孩子灌，在孩子於「他律期」，推一些接近「、、退」的值。我形成密的好道、共分享；，禁止喧、追逐，嬉；不功、：禁止使用、、任何面言；透分，加同之好、相互照交流的能力……，孩子知道，作坊是他最暖的文世界。
孩子通些形化的束，慢慢沈性格上的安定，成文基，然後，花上很很一段，慢慢地，延伸「教」，成一合「智慧」「美感」的深化值，是我起孩子的手去探看世界，最重的「心叮」。
魔法
「」，成作文教最神又最美的魔法。所有於文的想像和期待，都有速成的可能。
得惟敏一年到作坊，我陪著她，她用嫩嫩的音歌，先老、再同，然後一整班孩子都把「敏敏」、「敏敏」在嘴上。整整期，她的作文都只有短短行，有超一面。升上二年後，字了，忽然，惟敏的作文富起了，的形容新生，人喜，在以「坐□□」作文，出＜坐天毯子＞，描坐在的自己，像坐著天毯子，翔在的世界；在「□□」的作文，找出＜小兔子＞做素材，述耳朵呀就可以的「幻兔子」，著所有愁的人，到天空上一、逛一逛。三期，像封的瓶子打子，像水的水孕蓄了急著要奔流，惟敏的作文始亮、光了，是魔法在她身上留下的。
盟
夜候，翻些像惟敏一，慢慢成、慢慢在改的孩子的作品，常常，得自己很幸福。2005年的春天始，作坊快要「年生日」了，收藏著多美的印，像一印在心底有出口的盟。
婷宇、婷如在作文的停期，她的接受我的建，孩子往「本作班」。害羞的孩子，勇敢地把本人的本《煮菜》和《最大？》，放在作坊和更多的孩子共享，她在文和象交的富中了一圈，回到作文世界，孩子的文字都慢慢「」熟了。
小美人俐敏在二年，一直法表出「心的感」。升上三年後，捧起她的，真地：「俐敏，如果你一直到大，人只你得漂亮而已，是最大的悲哀！你明白？」她乖巧地。身的大人大笑，她小，怎可能明白？我又捧起她的更真地：「你不懂，那，你真的懂了？」她更加乖巧地用力，然後，始在作文吐露更多心情，富更多描，且很快，出全班最好的作文，我在猜，她是懂得的吧？
安的玟然文字巧，是心她在情烈的中被欺，每一次上都抱著她，要她主三句，她也真地在「」；欣霖、哲和修，在不同的作文模式烈的和修正，於在辛苦的拔河後持到在，我看到精彩的成；郡廷、德丞姐弟和活的怡安，是不著，假期要到什候才束？作坊什候才？每一老跟著期待起，盼著早一、快一看到些孩子；看著戴在作文：「在七八糟的文字中，於在作坊，找到一光。」真得就是做一老最尊、最傲的刻。
真的非常感，些孩子的爸爸，好像，有一看不的契，我彼此相信，我需要等待，等待一段足容的，，魔法就可以把我一起深著的些小孩，到我原想像不到的、美的文世界去。
因定了建立在「孩子」、「爸爸」和「老」彼此信任的盟，所以，我才能自由而深刻地，陪著孩子，捕捉感、表情，且在文字自由吐露，聚焦在「特」，用一具性的取材角度，表人，透同的、交流，理解社象察、生活事件，或者是文的分享。
