| 不孩子的明（上） |
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| 是多家都用到的一教育孩子的方式。但不像表，如果方式用不恰，不失去原有的效果，孩子的心害喔！
小孩子都犯，受到家的也是在所免，可是家要如何，其中的可就大了。我就先一段小故事始，看看怎的才是明父母做的。
率的祖之，小候也是一皮的孩子。有一天，父出拜好友，他在家好好《》，告他回後要抽查的情。父前走，小之就和夥伴玩耍去了。父回家後，他背中一段。小之吱吱唔唔一行也背不下。父不禁大怒，把摔到地上道：「像你不求上的孩子，大是不有什麽出息的。」小之不准吃晚，直到把背好。
孩子的哭引了祖父，他子的教育方法很不意，於是：「你以前犯，我道是教育你的？然你是他好，但粗暴的和是起不到好的教育作用，多了使孩子得更劣。」接著，祖父委屈的子：「你好好想想，今天父你有有道理？你就到田我活，作吧。」於是，小之每天跟著下田活，四季自然化。他天文法生了厚的趣。告他：「如果你不喜，家有很多天文。你就知道很多你想知道的事情了。」大後，好自然科的祖之，比洲早了一千多年推算出了周率，。
智慧的老人，用不正了子的玩，助子找到了自己的好和趣。可以得上是教育中的典。
★解的作用
教育者一再，在幼的家庭教育中，正向的表和鼓是家常用的方式，可是在生活中，我很多候於犯的孩子不得不取一些制性的手段。孩子有意或意犯下，你心要他之前，首先要心明你的要到哪些正向作用：
＊懂矩、是非
如果次教都不行，那麽你他一「色」瞧瞧，是最快到目的的方式和途。一次教可以孩子更加主地解行界限，明什麽事情是可以，什麽事情是不行。
＊促和激
的可以促犯的孩子醒，使孩子知；制止他的不良行，也能激他向上。
＊教育和警戒
正向的表和鼓不能到良好的效果，就有了教育和警戒作用，能遏制孩子不良思想行的展。
＊家和律
也是一管理手段，了使孩子改正而他一定的刺激。有了，孩子知道了家和律的存在，不可以心所欲。 |
| 不孩子的明（中） |
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| ★前牢4大原
何都是一向的教育方式，家在取之前都要慎用、慎。不要因孩子而害他。因此在小孩前，要注意以下4原：
⊙原1 合理要求 度
孩子是不可能不犯的，一次的也就是他下一次成功的起。所以於孩子的期望值不要太高，孩子一的氛。你，你降低要求，他犯和受的率也就降低了。
如果你得孩子一定要受到教才不再犯，那麽接下你要考的就是的程度。在家中你可以制定出不同程度的方式。施前先想想孩子在力和精神上是否可以承受。能不用刺激度大的，最好引而不，孩子在被前自止不良行。
⊙原2 及提醒 明原因
孩子第一次犯，在「犯罪」你就要及地批提醒。前的孩子有大，都是一些小，小如果不抓就成。
孩子也不能，要他知道受的原因和有的正行。一位父完犯的孩子，他「你知道我什要你？」孩子回答不知道，父因他打了比他小的孩子。孩子完，不料更委屈，父 ：「我比您小，您什要打我呢？」父了一肚子力，可是孩子仍不明白自己什要受。所以在孩子，一定要受的行孩子明受的原因，才能到的效果。
⊙原3 就事事 不情化
孩子受是因某件具的事，所以你在孩子也只能是就事事，切忌休止地重提去的，或者拉拉扯扯其他的事情引，最後成了孩子的「人身攻」。
孩子的候，首先你要他明白，你是他做的事行的否定，而不是他「人」，在助他步的同也不打他的自信。
犯了什就要受到什的，在你的心中要有一，不能因你情好而化。如果你以情孩子，孩子就成你的出筒。
⊙原4 看 依性格
也要看和合。在人前，孩子有不良行，你可以打手或表出不快的表情以示戒和提醒，他小小的自尊。
不同的孩子性不同，你要掌握好自己孩子的脾特性。如果是教不改，方式可以重些；如果孩子向、自尊心，你就要控制一下自己的情，量避免孩子精神害。
★父母5招明法
一，家就想到打和，其的方式和方法有很多，明的父母要根孩子的年和特，巧妙使用。
1.言批
言批一般是3以後的孩子。年段的孩子言系已初步建立，你可以通言告他才的行是不喜的，如何做。
提醒：用言批，要注意切莫因孩子犯，自己情激不後果地「胡言」。
2.自然後果法
是18世法教育家梭最先提出的。主孩子犯後，家其予人的，不如孩子在所造成的直接後果中去不快或痛苦，而迫使其改正。比如孩子喜撕本，家就不再他新的。
※提醒：家用的自然後果法先要考到，孩子在身和精神上是否能承受。 |
| 不孩子的明（下） |
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| 3.皮肉之苦
有候，你感到孩子道理於牛琴。比如一2的孩子不要碰插座的道理，不如在他犯之後他一「皮肉之苦」的教。他得碰「那西」，自己很痛。
提醒：「皮肉之苦」的目的是孩子不就犯，不能成家打孩子的理由。
4.冷理
一段不理睬犯的孩子，他因受到大人的冷落而感到，明白自己的行是不被大人接受的。
提醒：家冷理的不宜，之後告你要告他，你做是不喜他的行，而不是他人。
5.面壁思
年稍大的孩子犯後，可以他去一僻的角落自我反省，他的省智能，同自己的。
※提醒：孩子受，家要注意察，不要因有其他的外物而干了孩子的注意力，不到戒的效果。
★父母不的3句
1、如果你再怎怎，我就把你送掉……
一些父母喜犯的孩子恐威的。然只是大人的一句，可於小年的孩子不是，他信以真爸不喜自己了。家的句於是就成了孩子的精神。常用的恐孩子，使孩子的性格得小、怕事，一些小事就令他躁不安，敏感多。
2、我看你就是子，大也不有太多的出息……
恨不成的父母上常孩子。因一次故意孩子所有的能力，甚至用孩子的短比他人的。父母的角度看是想激孩子步，但言所的面效比正面效要大得多，不影子，造成孩子小自卑，同人在一起容易生自我否定。
3、你做得不呀！要再一次？
孩子犯了，家用成人尖刻的言奚落，刺、挖苦孩子。言不是，而且是一精神虐待，孩子的自尊心是重的挫，容易致孩子困，重的甚至造成孩子行。
★美父母是看待
合理的孩子是告他行的，分辨什的事情可以去做，什的事情不能做。孩子犯，不得不行的，家一定要有威性，孩子知道你是的，而且你提的要求是伴或的。
孩子的必告他你提出要求的原因，父母的度也要保持一致，孩子才可能建立一的行。即使彼此的方式方法有，也最好在孩子不在再他行。做，也可以立起父母方的威性。不能太多，不可生理和心理上虐待孩子，他有步，就要予。 |
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