看到孩子房成一，整整一年收拾的房，已高中了，中的散落一地，桌前的白板上，著「神精病」。
然，妹妹了，是「神病」，但是，三年以前留下的字，在的我是法理解，什，一父、一先生，自己的家庭、妻子，取的，仇的度。更刺的是，最近，他又想出了更荒的方法刺激我。
前天，姊姊配眼、在院形眼、球鞋等等，花不少，他批判我和孩子，程中，色臭，我跟他解何要孩子在院配形眼的原因，也了孩子花的需要再建立金等等，本，我以是，然後我可以想出一法，孩子加以，比方，每月的花不超多少，或是眼的耐久性消耗性用品在那些限更，自己出等。但，不是的。
他，以其尖酸刻薄的道「你不是很害? 你不是心理的?」，「你跟她啊？你害！你怎不跟她呢？」
又有次，他我回婆家吃，叛逆期的孩子免扭，他著奶奶的面，道「你是死是活不干我的事，一堆！」他也曾在孩子跟他扭的候，恨恨地我「你不是很教小孩？」
凡此，不想再一一述，想得太只心更痛。
，妹妹桌前的「神精病」是怎的? 我永忘不了，那天，我要妹妹收拾房，最好能在自己的房念，妹妹又不，他又介入，於是子教又成夫妻，他恨恨地我撇下一句「神病」，妹妹入房。第二天，孩子桌前的白板上就出了三字，直到今天。
重是，如果孩子的是的，爸爸增，孩子「的，要的！」那，孩子就有重的作用，而且也的生同，至少不疑或忽。可是，一爸爸反、忽、甚至的或，孩子以後不的?或是，不爸爸的?
答案是很明的。
高中的孩子，在乎完全法管束，在哪? 孩子的，根源其都在父母。怎做? 久以，只有我一人行教，他不分也就算了，但他竟然站在完全相反的立，好像根本不知道自己在屋下扮演的是父、是先生。年，我完全不能理解他甚、做，是我所法理解的事。
直到在，我完全法理解，甚他著孩子反我、不支持我、甚至抵制我。教孩子是我共同的任，但是他竟然取了度，致孩子於的苦苦教，我只能眼看著孩子走，怎都有用。什有用，孩子完全不我的呀！孩子甚不，在爸爸的刻意引，至於爸爸甚把孩子引到方向，是我所完全不能理解的。
或，位子，永，永，自己就是子，只是子是倍受的子，永永的子。
That is why.
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